语感教学法

奉贤区思言小学　金雪婷

一、方法简介

语感，是对语言和言语的敏锐的感悟。它是通过长期反复的训练培养出来感悟语言文字的能力。学生朗读、熟读和背诵是训练语感的重要途径，这是一个“感受、领悟、积累、运用”的语言学习过程。语感教学法一般包含以下几种方法：美读感染法、比较揣摩法、语境创设法和切己体察法。

二、操作步骤

1.教师有感情地朗读课文几遍，把握教材的基调。

2.研读教材，有计划、有重点地设计指导学生语感训练环节。

3.加强学生听、说、读、写训练，着重通过语境揣摩去培养。

4.注重朗读训练指导，要求学生做到熟读成诵。

5.开展朗诵比赛。

三、使用建议

1.培养学生的语感，首先得从备课入手。备课之前，教师先要有感情地朗读课文几遍，调动自己的认知结构、阅读经验和阅历等等，结合单元目标和教学重难点，揣摩与研究课文写了什么？表达了什么样的感情？怎样才能安排好停顿，处理好轻重朗读、语速及声调？唯有教师敏锐的对语言的感悟能力，才能培养学生的语感。

2.依据单元目标和课文内容，教师把功夫放在教材研读上，制订语感训练的教学目标、教学重难点和教学环节，聚焦“人文主题”以及“训练重点”，有计划、有重点地抓住“字、词、句、段、篇”进行听、说、读、写训练的教学环节设计。

3.借助于语言文字，如语音字词、遣词造句，甚至标点符号等，引导学生在课文语境中去咬文嚼字，比较推敲，反复品味，尽可能了解语言文字的意义和情味，接近作者的意趣。

4.语言的训练，最重要的是训练语感，培养语感能力。而语感的获得，主要是通过朗读来实现的。课堂教学中，教师一定要用有效的方法去训练朗读。读通、读正确是朗读的前提，因此，教师要注意引导学生先把课文读通、读流利、读正确；其次，注重朗读技巧的指导，如语音轻重、停顿处理、语气语调，注意适当的语速、语调的抑扬等，指导学生掌握朗读技巧；再次，教师可以通过范读、比较读、分角色读等多种形式朗读，提高朗读兴趣，活跃思维，养成学生的语感能力，引导学生读出感情来。

5.小学生有着较强的表现欲望，教师可经常开展一些朗读比赛。如“课文朗读大赛” 、“儿歌表演比赛”、“读书读报竞赛”、“故事大王比赛”、“诗词诵读大赛”等等，使学生在活动中培养朗读兴趣。当然，在比赛前，教师要作适当的指导与规则要求，提高诵读效果，培养学生语感。

四、典型教学片断

《富饶的西沙群岛》是统编教材三年级语文上册第六单元中的一篇课文。本单元课文主要是围绕“祖国山河”这个主题进行编排的，要求引导学生朗读，借助关键句理解一段话的意思，并学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。本课作者记叙了西沙群岛的风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。通过分析关键词、重点句，有感情地朗读课文，在具体的语境中训练语感，培养语感能力，了解西沙群岛的美丽、富饶，是学习的重点。

在执教这一课时，我抓住了这样几个语感训练点：

课前，读通、读熟课文，了解课文主要讲了什么。在上每一堂新课之前，我都会自己先有感情地朗读课文几遍，揣摩、研究课文写了什么，表达了什么样的情感。读通、读熟课文也是每位学生的课前预习作业之一，具体要求是大声、流利地朗读课文三遍。我根据学生们上传的录音，进行语音轻重、语速、语气语调、标点符号停顿等方面的朗读技巧指导，还会利用晨读、午自习的时间带着大家一起读，抽空让朗读能力薄弱的学生单独来我身边读，帮助每个孩子培养好语感，顺利地读好课文，大致了解课文内容。

课中，抓住重要语句揣摩，培养学生语感。本篇课文在描写西沙群岛海底的生物时，抓住珊瑚的外形，写出了珊瑚的美丽可爱；抓住海参和大龙虾的动作,让读者体会到它们不同的特点。通过让学生抓住语句中的关键词，咬文嚼字，多形式地朗读，发现语句的表达特点，养成语感，感受海底动物样子有趣的特点。如“海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”这一句话是描写珊瑚的。首先我借助视频,让学生切身感受到珊瑚的美丽，在此基础上，指导学生抓住“各种各样”、“有的像……有的像…”等关键词，反复品读，理解珊瑚的姿态各异。然后分别请几位同学展示朗读成果，比一比谁读得更好？学着他的语气语调，学生自己再来朗读，读出珊瑚的美丽、可爱；再如“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。”这句话写出了海参悠闲的状态。句中有个多音字“参”，先要指导学生读准。听老师先来读读这句话，“到处都是”表示海参数量之多，所以要重读这个关键词，“蠕动”一词写出了海参的动作，就要读出活泼、可爱的语气来，感受作者用词的准确。男生、女生分别读一读，再演一演“蠕动”这个动作，试着边做“蠕动”的动作边朗读这句话。正是像这样咬文嚼字，在语境中揣摩语句，孩子们的语感也逐渐在加强，感悟课文的语言特点的能力也在提升。

课后，开展课文朗读比赛，加强学生语感。为了激发学生的朗读兴趣，课后我要求在班级内开展一次“课文朗读大赛”，学生可以自行选择本单元的一篇课文或一首古诗。先在每个小组内自评、组评，再分别挑选出朗读得最好的一位学生参加决赛，由全班同学和老师从语音轻重、停顿处理、语气语调、语速等角度进行涂星评价，得到星星最多的学生就是本次比赛的“朗读小达人”，可以获得一定的奖励。孩子们跃跃欲试，比赛进行得有声有色。

“读书须是本文熟读，字字咀嚼令有味。”语感教学法，需要教师敏锐的对语言的感悟能力，需要学生长期的历练与内化。通过课前、课中和课后坚持不断的语感训练，相信学生能够掌握好朗读技巧，语感能力也会越来越强。

语文教学基于语感，又终于语感。

——摘自《给教师的100条建议》