2020D1思言小学探究型课程实施方案

一、指导思想

2020年下半年，疫情进入常态化，我校严格执行教育部发布的《中小学校秋冬季新冠肺炎疫情防控技术方案（更新版）》相关精神指示，关注 “托底”教学，严格控制作业时间、作业量以及作业难度，确保学生身心健康。围绕区第25届教学节，依托集团资源，委托管理力量，以“基于课程标准的教学与评价”和“市课程教学大调研”为抓手，以区特色教师资源共享展示、区综合实践活动课程骨干教师培训、学生研究性学习学生成果评选等为抓手，进一步研究从学校纲要到活动设计的目标制定、细化与落实，推进教学工作有序开展。

二、课程目标

总目标:学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。主要活动方式有考察探究，社会服务，设计制作，职业体验等。

对学生:

(1)通过转变学习方式,在主动、积极的学习环境中,激发好奇心和创造力,培养分析和解决实际问题的能力。

(2)在老师的指导下,运用和加深理解已经学到的知识,发现不同学科知识之间的联系,并尝试相关知识的综合。

(3)培养与学校生活、社会生活的继续学习有关的能力:自主意识,团队工作,资料研究,人际交往和掌握现代教育信息工具等。

对教师: 

(1)通过对学生的指导,转变教育观念和教学方式,从单纯的知识传授者变为学生学习的促进者,组织者和指导者。

(2)通过 与其他教师合作, 加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识,改善知识结构,树立终身学习的观念。

(3)动态地观察学生，了解学生,创造轻松的对话环境,帮助学生克服困难,建立新型的平等的师生关系。

三、组织管理

探究型学习课程的管理要有计划、有步骤地开展组织与协调工作，并尝试构建一套较为完善的课程管理体系。

1.教导处——日常管理

教务处主要负责场地活动设备的组织与协调,各活动场馆的定期开放,为学生创造活动的便利条件，并做好日常的监督管理工作。

2.德育处——保障管理

德育处主要负责组织和协调年段和班主任对活动的指导与具体管理，做好安全防范等方面的教育，为活动提供有效的保障。

3.教研组——组织与策划管理

教研组主要负责研究性学习课程方案的组织与策划,组织老师进行研究性学习的校本培训,以及各项规章制度的制定。同时，为师生提供研究性学习课程实施的条件。

四、设计理念

探究型课程的实施强调书本与生活相连，课程资源的开发可以依托学科教材，选择应用性、实践性强的内容来进行专题研究，生成课题；利用网络信息平台来开展学习；活化文本资源，从书籍中吸取精神食粮，开阔学生的视野；充分挖掘本地资源，广泛利用家长资源，开发具有本土化、乡土化、校本化的课程；引导学生走进大自然，自由活动、陶冶情操、生发灵性。

变知识的传授为问题的解决，这是探究型课程的本质特征。探究型课程之所以成为新课改课程结构中的一个亮点，与课程理念的转变密切相关，因为独特的课程理念决定了这门课程的价值与活力。

强调问题的解决是课程的核心，因此培养学生发现问题和解决问题的能力是课程的基本目标。学生在学习或生活中所遇到的、所提出的问题是课程学习的载体。学生在发现、分析和解决问题的过程中所设计到的知识、能力和情感要素是课程学习的内容。在教师指导下，学生个体或群体对问题进行探索研究的学习方式是课程实施的基本形式。

由此可见，探究型课程具有开放性、探究性、实践性等特点，主要是让学生在开放宽松的教育环境中围绕解决问题而开展自主探究活动。

五、实施内容

教师根据学生的兴趣和实际需要从《探究型课程活动包》中选取相关的课题。按照学校课程方案和课程安排，通过如何发现问题，确立问题，以及调查的基本方法，专题小报的制作或小论文的撰写等方式，以每周一课时的课时量，完成探究型课程内容。