撰稿：尹彩丽

审核：陈红

大力推进教育信息化、加强教育资源数字化建设成为推进课程改革的重要抓手。近日，思言小学英语学科开展了“三个助手”研讨活动，以智慧课堂评比为契机，组织教师深入探索“三个助手”的实际应用策略。

冯心成老师执教的4BM3U3P2 Peter’s days一课，在课前、课中和课后均运用到了“三个助手”中的“备课助手”“教学助手”和“作业助手”，从学生“学”的视角出发，充分利用助手平台新增的“创建题包”功能，制作学生互动体验的学习资源。在4次课堂练习中，均为自行创建的题包。练习的题型包括选择（听选）（读图选）、填空（输入单词）、朗读，练习的难度也依据学习进程循序渐进，形成符合学情的练习。

李缪老师执教的4BM2U3P2 Kitty’s home life一课，也运用了“三个助手”平台进行教学。课前参考“备课助手”中的共享题包资源后，李老师根据教学目标设计了四个学习任务：Task1（Listen and choose），听完录音后，学生可以在平板上直接答题；Task2（Look and read），学生通过在平板上看图片进行朗读；Task3（Think and choose），学生对问题进行思考后，在平板上选出正确答案；Task4（Think and write），四人一组，对整节课所学内容进行了复习，对本课时的重点句型起到了复习巩固作用。

“三个助手”平台将收集到的数据快速、精准地反馈给教师。教师在执教时可以清晰地看到学生学习任务的完成率、优秀率以及在完成过程中出现的问题，从而及时查缺补漏、诊断分析，调整教学策略，有针对性地进行个别性辅导。作为一种新型的教学辅助工具，它能有效地帮助提高教学效率，丰富教学互动方式，提高学生学习兴趣。

作为“三个助手”的试点校，思言小学积极开展学数学、英语学科推进数字化转型工作，坚持以学生为中心的教学模式，落实因材施教，从专业视角推进基础教育数字化转型工作，了解教育教学发展规律，提高教学质效。