在思考中前行，在反思中进步

                                 读《做一个聪明的教师》有感

                                                   胡艺青

     在这个暑假，我利用闲散的时间静静地读完了王晓春老师编著的《做一个聪明的教师》一书。在这本书中，王老师从思维方式入手，通过90个经典案例，剖析各种常见的不良思维方式，并研讨和推荐比较科学的思维方式。

读完这本书，给我的感觉就是贴近我们的教育实际。回顾自己刚刚踏入教师岗位的一年，在低年级的教育工作上，我不可避免地遇到了诸多棘手烦心的问题。由于缺乏经验，在处理上我明显感受到了一些不妥当的地方。但是，有句话说“教育就是一个不完美的大孩子领着一群不完美的小孩子追求完美的过程。”王老师认为我们一定要学会“认识自我”，思考自己的行为给学生带来的影响，并不能仅仅凭借着自己的主观臆断和感性思想去办事。作为教师，一定要学会研究教育，而不可盲目地去实践教育理论，要有自己的整合和反思，从而改善自己的思维状态。

文中的一些案例，其实也是我曾经遇到过的问题。印象最深的一则便是“蜗牛族”孩子的教育，案例中的孩子每天都不按时完成作业，而老师在发现这一问题之后，表扬、鼓励、挖掘闪光点，并让他在放学后留下来完成作业，除了有过一次狠狠地批评，其他时间都耐心地叫他补作业。但是关心和爱护并不起作用，他的毛病依然难以改正。我的班中就有这样的孩子，孩子的本性不坏，成绩也不是最下游，但就是动作慢，我与案例中的老师有相似的地方，也是耐心地挖掘闪光点，并每天留下他完成作业，当然，我也不断地与他交流，也进行了家访，尝试去找到解决的办法，但最终都没有成效，很让我苦恼。王老师认为，师爱是不可否定的，但光有爱是绝对不够的，教师不能仅仅作为一名批判者，还需要用爱之外的办法去解决问题。储备教育专业知识，反思和提高自己的专业水平，着重学习的科学态度是至关重要的。看来，在教育的过程中，我们必须用专业的角度去挖掘问题，多动脑思考，深入研究，甚至要去研究蜗牛族的多种成因和治疗方法，科学地去探索方法。

于漪老师说：“教育的力量在于教师的成长，而教师成长的根本在于深度的内心觉醒。”这样的思想与王老师似乎不谋而合。教师的成长离不开思考与反思，教育的进步在于科学的研究。虽然，在初登讲台的日子里，我们的身边时时刻刻发生着一些令人始料不及的事件，但是，我们用执着的研究精神和对教育的真挚热情，带上对这一份事业的思考和追求，严格要求自己，做一个聪明的教师。