思言小学2020D1课后延时看护工作总结

深入贯彻落实《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》、《关于进一步做好奉贤区小学生校内课后服务的工作方案》等文件精神，以服务好家长、学生为宗旨，把开展好放学后延时服务作为一项重要工程来抓，切实增强教育服务能力，着力破解学校放学后、家长下班前我校学生无人看管的社会性难题。本学期，自9月2日起正式开始课后延时看护工作，管理到位，运作顺畅，切实解决了家长的需求，具体工作总结如下：

一、领导重视 工作规范

学校领导十分重视放学后学生看护工作，首先认真学习和领会课后服务工作相关精神和实施意见的内涵。尤其是在疫情防控常态化阶段，家长不能进入学校的原则下，结合校情制定实施方案，在全年级错峰放学时间的范畴内拟定了新的延时服务课程方案，制定管理制度，认真处理日常事务。同时要求教师认真记录《课后看护记录本》，形成放学后的看护工作机制，加强放学后个别车棚短暂滞留期间以及二次延时在流动书吧接受看护学生的安全管理工作的巡视和指导。此外，结合学校“一周一小查”制度，成立了以校长为组长，中层管理为主要负责人的服务管理团队，值班老师、值班领导双重管理，确保学校放学后看护工作进程规范、管理有序。

二、内容丰富、组织有序

学校对学生放学后看护内容有着规范的要求，依据学生的个性需求，看护形式多样、内容丰富，采用动静结合的方式，用精心的辅导，给予学生学习上的帮助；用丰富的社团活动，增强了学生课后的学习兴趣。可以说，课后看护活动的开展，从一定程度上有效地推动了学校的教育教学质量。

1、形式多样 温馨有趣

应对疫情，一二年级因为错峰放学比较早，所以确定了三四五年级为本学期“330课程”的主要授课对象。特色课程优先选择，课程分类均衡设置，满足学生个性化学习需求。本学期在不串座、不串班的基础上对课程时间、地点上的再次合理安排，共安排了折纸、戳戳绣、诗词欣赏、击剑等16门多元化的课程服务，供孩子们自主选择学习，满足学生个性发展的需要，促进学生多元发展，让看护工作更有趣味。

同时以区特色实验项目建设为契机，恢复了击剑特色课程的日常训练工作，做好一年级新生的选拔工作。积极发挥部分优质课程的辐射引领作用，带动其他课程的质量提升，注重过程积累的总结与反思。

另外，为缓解学生在16:30分部分家庭还没有人接的状况，而且考虑天气日渐转凉，学生滞留在户外车棚处容易生病，学校于11月30日起，实行二次延时看护工作，确保学生安全、健康的在校学习生活保障。

2、协同管理 有序开展

因为学校工作的特殊性，周一固定时间是教工大会或教研组活动，为了保证教师学习、教研时间，更为了保障看护的安全性和有效延伸性，学校借力见习教师力量，邀请7位实习生（每天两位），协同学校值日教师、保安进行协同看护。同时，加强对实习教师和安保人员的培训和指导，明确协同管理的职责，让看护工作有效性、安全性能够得到进一步保障。

3、坚持到底，尽心尽责

看护的时间要到下午17:30分，每一位看护教师都坚持到最后的一分钟，认真做好学生进出登记、情况记录等工作，直至把孩子安全交到家长手中，实现无缝衔接。本学期，并未产生1次看护中的安全事故，并未产生1次家校之间接送孩子的衔接不顺，这些都归功于看护教师的尽心尽责。

三、宣传到位、家校协作，看护工作有成效

课后看护工作是一项公益事业，涉及到千家万户。我校恪守免费为学生服务的原则，不收取任何费用。为使家长、社会能及时获取学校课后看护工作的准确信息，学校通过多种途径进行课后看护工作的宣传。疫情期间虽然并无学生家长提出具体看护要求，但是还是存在家长晚接的现象。所以学校将看护及错峰放学制度在家委会、家长会上重点告知，还用QQ群下发告知，确保家长知晓率达到100%。其次，为了确保此项工作深入有效的推进，热心与家长沟通，积极调整学校自身工作，把课后看护工作落到实处、细处。

看护工作让家校之间联系更紧密，学生的作业完成的质量也进一步提升。330兴趣课程社团，积极参加各级学校承办的活动展示，凸显课程的成效，展现学生风采。

学校荣获奉贤区小学低年级主题式综合活动课程第一批试点学校荣誉称号；篆刻课程也入选了上海市艺术教育委员会“篆刻传情 共克时艰”作品网络展；学校作为区22所书法试点学校之一，在书法名师的指导下，积极开展“书法名家进校园”活动，进一步加深了对书法的理解。击剑校队学员也积极参加了2020年青浦区青少年击剑锦标赛，5位学生获奖。

五、问题和反思

看护工作，虽然制定了一系列制度来确保工作的开展，但总会在开展的过程中存在着一定的变数，遇到一定的问题：

1、学生看护的随机性较大

虽然期初统计时并没有家长提出超时看护的要求，但在实际过程中，每天平均有较多人次是17点后接孩子，有部分学生家长有时候甚至要到7点左右接孩子。家长接孩子的时间和教师下班的时间上的冲突和看护人员的安排行成反差。此外，学生放学时的时间上的差异，看护地点的更换等，部分学生并没有进入到看护区域，存在安全隐患，同时也造成看护工作的偏差。

2、学生的行为习惯还有待加强

学校安排了短期看护和延时看护的地点。但往往在看护时间段，学校的管理也存在真空期，学生的爱护公务、个人卫生、认真作业等个人学习习惯亟需加强和教育。与此同时，也要加强教师的监督和管理以及家校共教育，让学校看护工作更文明，更有序。

2021年1月17日