思言小学行为规范三年发展规划
（2015年9月——2018年8月）
贯彻中央《公民道德建设实施纲要》，认真落实《中小学德育工作规程》、《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》和《上海市小学生守则》等文件的基本精神，积极遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，从学校实际出发，以 “五爱”教育为内容，从抓小学生日常行为规范入手，加强对学生行为规范的养成教育，特制定学校行为规范教育新三年发展规划，培养学会感恩、诚信宽容、勤奋学习、热情谦虚、关爱他人、尊敬长辈、坚毅勇敢、与人分享、体验生活快乐的健全人格。特拟定本行为规范发展规划。
一、基本情况
“思言小学”是继南桥新城配套学校建设的又一所高起点、现代化的全日制公办小学，坐落在“大型居住社区”农民街115号。2015年9月，学校建校开班，办学规模30个教学班。目前，学校共有一年级2个班，二年级1个班，三年级1个班，在校学生115名，持有本市户口学生35名，随迁外来务工子女80人，占全校学生总数的69.5%。教职员工18名，其中，成熟教师11名，新聘教师7名。成熟教师中，中学高级教师3名，小学高级教师1名，小学一级教师6名，未评1名；区学科名师1人；30岁以下教师7人，教师平均年龄为30.7岁。
由于我校地处南桥镇新城区，又新开办，吸收了来自不同的地方的学生，全校外来务工子女占到班级的一半多。而这部分孩子的家长学历各不相同，文化层次各不相同，对家庭教育重视层度又各不相同，很多缺乏家庭教育的新理念，对孩子教育的要求各不相同。学生特点是简单、淳朴，家长文化素质和教育能力不同，对孩子养成方面要求各不相同，难以与学校形成教育合力，不少学生在学习、生活上存在不良习惯，由于从小受所处环境的影响和所受教育地局限性，影响了学生的健康发展。
二、现状分析
发展优势：
学生淳朴可爱，整体尚可；学生的行为习惯较好，有礼貌，讲文明。
存在问题：
学生来源较广，本地生源不多，69.5%来自于随迁外来务工子女；二、三年级学生来自于其他学校、甚至是农民工学校，学生在学习习惯、学习态度、卫生习惯以及道德行为习惯上存在着较大的差异。差异性带来的选择性、个性化成长。新城校区，入住居民不多，且以老年人，外来务工家庭较多，学生生源乏缺，尤其是本地生源的比例较低。
三、基本目标
围绕学校三年发展规划的总目标和“学校整体课程方案”, 把握学校“给每一个孩子恒定的爱”办学理念的内涵，坚持以学生发展为本，以创建上海市行为规范示范校为目标，以“六雅”（谈吐文雅、举止优雅、学识敦雅、爱好高雅、用餐节雅、休息静雅）为核心内容，以“文雅学子八大修炼守则”为抓手，以习惯培养为起点，以道德教育为基础，以高尚师德为表率，以德育课程为载体，强化学生自主管理，注重学生自我教育、自我体验、自主发展，并通过整合学校资源和社会教育，上好养成教育专题教育课，通过教育、宣传、培训、监督、评价等手段，努力培养温文尔雅、知书达礼、好问善思、明辨笃行的全面发展的儒香小言子。
四、成功标志
学生有礼、有节、有气度，行为规范良好，学校争创区行为规范合格校、优秀校、示范校（逐级申报）。
五、具体措施
1、德育工作与班主任队伍建设相融合。加强班主任建设是开展德育活动的需要。以任务驱动方式，以德育活动的开展为载体，拓展培训渠道，提高班主任的综合素质，以提升德育活动的实效性。
2、德育工作与教学工作相融合。开展德育“三进”工程，即“进教案、进课堂、进辅导”，挖掘学科知识中的德育因素，确立教学的德育目标，并有机的融合到教学的全过程之中。同时，把德育教育与学科学习结合起来，开展“学习习惯大比拼”活动，在班团队活动中关注学生学习兴趣的激发、学习态度的培养、学习方法的转变、合作学习的开展和协作精神养成等，共同聚焦学生的全面发展。
3、德育工作与少先队活动相融合。以班队、少先队活动为载体，以实践育人为基本途径，充分发挥少先队员主体作用，把开展的少先队主题活动与实施“两纲”教育相融合，将争章活动与养成“十个道德好习惯”相融合，找好结合点、生长点，紧扣时代脉搏，贴近儿童生活实际评选“文雅小言子”、“校级小岗位”，深化开展雏鹰争章活动，激励促进少先队教育的新发展，培养学会感恩、诚信宽容、勤奋学习、热情谦虚、关爱他人、尊敬长辈、坚毅勇敢、与人分享、体验生活快乐的健全人格。
4、德育工作与校园文化建设相融合。充分利用现有资源，精心设计校园环境文化，创设“主题教育墙”，引导学生“动手又动脑才会有创造”、“读万卷书行万里路”、“行云学习创造未来”、“琴棋书画让生活更美好”等，激励学生“勤奋学习、快乐生活、全面发展”； 营造浓厚的班级文化氛围，创建特色的班级宣言、班级公约、班级座右铭等，引导各班营造文明、健康、积极、向上的文化氛围，通过图书角、展示台、植物角、夺星台、信息栏等版块，使班级文化的育人功能得到充分体现；走校本德育之路，以《经典诵读》、《栀子花开》（暂定）校本课程建设为契机，开展融阅读、诗文诵读为一体的校本课程的开发和实施系列活动，构建书香校园，营造浓厚的阅读文化氛围。
5、德育工作与家庭、社区教育相融合。充分发挥学校、家庭、社区三结合教育的作用，继续抓好与社区相关单位的共建活动，办好家长学校，广泛发动社会力量，形成学校、家庭、社区三位一体齐抓共管的德育工作新格局。
6、进一步规范学校行规制度。组织学生认真学习上海市新修订的《小学生守则》和《上海市小学生日常行为规范实施细则》，结合学校实际，制定和编写“六雅”日常行为制度，对学生提出具体目标，保证行为规范教育落到实处；
7、进一步完善常规检查制度。认真开展每月以“勤学、安全、守纪、卫生、节能”五大常规为评比要求的班集体建设考核、评比活动，按年级对常规考核项目总得分排序第1名的班级授予“向言班”称号；坚持开展以“爱文明、爱求知、爱生活、爱健美”为主旨的学生“每月之星”评比活动；在常规管理各项目的落实、检查、考核、评价中，不断进行总结与反思，在卫生与保洁、文明礼仪、仪表、午餐供应与管理、午自修、广播操、上课学习习惯等项目形成适合本校学生特点的管理要求、机制与模式，优化育人环境，促进优良校风、学风的形成。
8、进一步养成学生自主管理意识。全面落实建立学生参与学校各方面管理的相关组织，如建立我当小校长、完善学生行为规范检查团等机制，健全学生与校长室之间的定期沟通与联系机制等。在参与学校自主管理的过程中，培养学生的自主意识、主人翁精神，培养学生自我教育、自我管理的能力，进一步增强学生的自律意识，帮助学生养成良好的行为习惯。
9、进一步彰显课程教育功能。充分挖掘教材中的德育因素和行为规范教育内容，针对学生实际，有的放矢地进行思想道德教育；注重道德体验，促进德育内化，增强社会实践，培育创新精神；在教育教学的各个环节挖掘、丰富、充实“两纲”教育和“行为规范教育”的内涵，体现育人功能，开拓行规教育渠道。
10、进一步加强校园文化建设。结合“民族节庆、校园五节”等校园文化活动，提升学生的人文素养和艺术品位，让学生浸润于优秀校园文化的芝兰之香。同时还要深层次挖掘校园文化强的隐性教育功能，力争做到让“每一块墙壁都说话”，引导学生在开展系列探究活动，让学生在良好氛围中接受潜移默化的教育和熏陶。
11、以重点训练项目为突破口，强化常规训练。抓常规训练周教育，每周重点训练一个学习习惯。德育组开展“学习习惯大比拼”活动，激发学生学习兴趣。少先队利用争章激励机制进行 “每月之星” 、“文雅小言子”的评选机制，为学生营造出一个公平合理的“人人都能参与，个个都能成功”的良好成长环境，根据学生行为变化螺旋上升规律，坚持反复抓抓反复。
12、以课堂学习为主阵地，扎实行规训练。每一位教师结合学科教学努力培养学生一心向学的习惯、专心学习的学习习惯、认真作业的习惯、复习预习的习惯、积极动脑的习惯、倾心听讲的习惯等。另外，教师要改进教学方式，讲究教学节奏的艺术，激起学生的学习欲望、吸引学生的学习注意力，让学生愿意学、喜欢学、善于学，从而提高课堂教学效益。
13、以实行德育导师制为突破口，加强行规转化。实行德育导师制、建立学生发展指导中心，班主任是班级德育工作的“首席教师”，每位学科教师“认领”1～2名“行为偏差学生”或“学困生”，负责对他们进行思想上的引导、学业上的辅导，期初定名单，期间有过程，期末有评定。
14、以评价考核为手段，促进行规养成。要勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，师生密切配合，强化监督，反复训练，抓早抓好抓落实，持之以恒，使学生切实养成良好的行为习惯。同时，学校应加大班主任工作的考核力度，确保训练工作的落实到位。
15、以家校互动为平台，巩固行规成果。呼吁全社会要更加真诚地关注和支持教育，共同创造良好的教育教学外部环境。对学生的个别问题，及时与家长沟通，取得家长的关注与支持；对学习习惯特别差的学生进行跟踪教育，并召开这些学生的家长座谈会，以“家长学校”为载体，指导家长掌握科学的家庭教育方法。
六、阶段任务
第一阶段（2015年9月——2016年8月）
加强行为规范养成教育的目标管理，对学生提出具体目标，保证行为规范教育落到实处，健全学校行为规范管理与教育的制度，积极筹备创建行为规范星级校。
1、挖掘学校文化传统，以学校文化建设为重点，拓展“思言”校名文化内涵，大力倡导 “向着儒香生长” 的文化精神；践行“儒香浸润生命，创新成就未来”励志名言，从点滴做起，追求师生的行为文化认同，营造和谐的校园文化。
2、建立和健全行为规范养成教育的目标体系和规章制度，引导师生树立规则意识，把规则内化为自己的观念并指导自己的行为。
3、学习和贯彻落实新版《中小学生行为守则》、《思言小学学生一日常规》和《文雅学子八大修炼守则》进一步强调安全教育、课间文明教育、课堂学习习惯等“十个道德好习惯”教育，并渗透到学生日常学习、活动、游戏之中，引导学生习惯养成重在积累、重在持之以恒，每天进步一点点，让细节塑造成功。
4、统整学校课程体系，把行为规范示范校创建与学校教学工作相融合，将行为规范的教育内容分解、渗透到各相关学科的课堂教学中。教师要充分挖掘教材中的德育因素和行为规范教育内容，针对学生实际，有的放矢深透“两纲”教育；班主任要在班队活动开展中关注学生文明习惯和学习习惯的培养，齐抓共管工同推进学生的行为规范。
5、形成以科研带动学校德育工作的有效机制。初步《小学“生长德育”的实践研究》课题研究为切入点，加强“三位一体”的联动效应，引导教师加强德育理论的学习与研究，以教育反思和校园网络教研平台交流、共享教育经验、教育得失，同时，引导教师善于发现教育中的问题，上升到课题研究，探索教育规律。
第二阶段（2016年9月——2017年8月）
以创建奉贤区文明单位为目标，以“学校整体课程方案”有效实施为契机，积极探索学生道德行为养成的方法、途径与策略，以新的思路和对策发展学生的思想道德素质，积极争创奉贤区三星级行规示范校。
1、深化教师师德建设，以“爱与责任”为主题，弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献精神，大力挖掘、宣传身边教师的先进事迹，包容、欣赏每一位学生，规范教师从教行为；以提高教师队伍整体素质，强化班主任队伍建设，定期开展专题培训活动，努力增强广大教师的学识魅力和人格魅力，以真情、真心、真诚教育和影响学生。培养1～2名的校级骨干班主任。
2、强化学校文化精神引领，完善校园文化建设，营造一个全面育人的生长德育的校园环境。充分利用校园墙面，建设校园文化主题墙。同时，以“温馨教室”的创建活动为载体，积极营造浓厚的班级文化氛围，创建特色温馨元素、班级公约、班级目标等，引导各班营造文明、健康、积极、向上的文化氛围，通过班级小书橱、图书角、展示台、植物角、荣誉台、信息栏等版块，使班级文化的育人功能得到充分体现。
3、深化“两纲” 课内与课外体系建设，初步汇编《消防安全》、《栀子花开》（暂定）等校本课程建设为突破口，从“细、小、新、实”入手，开展丰富多彩的儒香校园文化活动、主题教育活动和小言子看社会实践活动，搭建开放、多元、有意的教育平台，让学生在浓郁的儒香校园文化中熏陶成长，创办“小言子风采”微信平台、“小言子电视台”栏目建设，注重学生的道德体验，促进德育内化，增强社会责任感，培育创新精神。
4、以“言子小书院”的课程实施路径的探索为突破口，依据二期课改精神和“两纲”要求，重视探索学习困难生和行为困难生的教育、引导的策略与途径，践行“儒香浸润生命，创新成就未来”励志名言，从点滴做起，同时也不抛弃、不放弃每一位学生，尽可能使每个学生按不同的条件在各方面都得到发展。
5、构建“文雅小言子”多元评价策略和激励性评价体系，促进学生全面发展。
6、以班队、少先队活动为载体，以实践育人为基本途径，充分发挥少先队员主体作用，把开展的少先队主题活动与实施“两纲”教育相融合，探索少先队争章活动与养成“十个道德好习惯”向融和的方法与策略，促进学生行为规范自主化。
第三阶段（2017年9月——2018年8月）
全面构建以“两纲”教育为统领、以行为规范养成教育为基础、以“儒香浸润生命，创新成就未来”为课程理念的课程目标实现为目标，以“六雅”为核心内容，引导学生践行 “要我学、我要学、我学会、我会学、我真行”的主体发展层次，保持三星级校的基础上，积极筹备争创四星级校，并发挥星级校的示范辐射作用。
1、不断推进学校精神文化建设、制度文化建设、行为文化建设和物质文化建设四个方面建设，加强核心价值观景点在校园文化建设的作用，在积极申报奉贤区行为规范星级校的创建的基础上积极申报上海市行为规范示范校。
2、对学校的德育工作重点核心内容“六雅”的实践活动与效果进行系统整理、总结和完善，构建以生命教育为主要内容的养成教育序列，形成学校德育工作的精细化与学生行为规范养成特色化。
3、加强对德育工作的领导和研究，强化对班主任队伍的培养和建设，进一步把心理健康教育运用到思想品德教育和行为规范训练中去，将德育目标内化为学生个性发展，培养学生自尊、自爱、自强、自律的良好心理素质，养成文明、健康、向上的优良品质。力争培养1～2名的区级骨干班主任。
4、不断优化社区、学校、家庭的三结合育人环境，充分运用校园网络平台的作用，丰富家校联系途径，从而使网上的德育工作更加生动形象，更加具有吸引力、感染力和辐射力，以形成学校、家庭、社会的教育合力。
5、全体教师积极开展课题研究实践活动，探索新时期班队工作的新思路、新理念，形成一套富有时代气息的现代班队管理模式。
七、保障措施
1、成立创建领导小组，构建德育教育网络。成立以校长为组长，分管德育为副组长，教导处、德育室、年级组、班主任四个层级的领导小组，职责分明、分工明确、组织协调的校内德育小网络以及“学校——家庭——社会”三位一体的大网络，形成了一个上下相通，左右相逢、环环相扣，块块相联的行为规范教育的管理机制与网络体系。
2、坚持科学管理，营造和谐校园。学校坚持依法治校、民主管理。进一步增强学校工作的透明度、决策的科学化与民主化。健全和完善学校管理规章制度，严肃教育教学纪律，层层分解各项工作目标，使每个部门、每位同志都有自己明确的奋斗目标和岗位职责，同时，以各项制度和工作评估机制来保证目标的完成，对各部门及相关人员所负责的工作及时督查、评估、促进、落实，以优化过程管理，规范教师行为，规范学生行为，最终促进学校稳定健康发展。
3、加强队伍建设，提高德育实效。
（1）加强班子建设，增强服务意识，做师生满意的先导者。班子建设是一面旗帜，是学校发展的关键。围绕学校中心工作，打造一支懂管理、精业务、聚人心、讲奉献、善服务的干部队伍。一是提倡务实高效的工作作风。就是工作要扎实、要下沉；二是坚持领导干部落实一条线、抓住一个面、蹲点一个组、深入一门学科，及时掌握教学、教研一线的第一手资料，与教师共同探索、共同研究、共同提高；三是管理实行六坚持，即：坚持分层管理，坚持目标管理，坚持质量管理，坚持制度管理，坚持民主管理，坚持人本管理，善待每一位教师，带领教师共同办好学校。
（2）加强队伍建设，增强责任意识，做人民满意的教师。以师德建设为核心，以专业发展为目标，继续深化师德教育“八不准”，弘扬爱岗、敬业和精业精神，做一个有责任心的老师。引导教师建设好自己的五个精神乐园：
一是建设爱岗敬业的精神乐园。爱岗敬业，心灵宁静，信念坚定，就会充满成就感和幸福感，就会得到工作的快乐；
二是建设热爱学生的精神乐园。只要带着爱心，走进学生心灵，就会教亦无穷，乐亦无穷。只要建立热爱学生的精神乐园，就会包容学生、欣赏学生，不仅爱优秀学生，也会更爱有缺点的学生，这是教师的境界；
三是建设热爱学习的精神乐园。勤奋学习，广博群书，开拓视野，在读书中拓宽知识结构、丰富教育思想、更新教育理念，在与名人对话中感悟人生价值、陶冶高尚情操、寻求教育规律，进一步增强自主发展的厚实底蕴，提升人文素养；
四是建设岗位练兵的精神乐园。立足本职岗位，以校本研修为载体，锤炼教师的育德能力。
（3）加强班主任队伍建设，促进班主任队伍专业化发展
完善机制，做好班主任的选聘、配备和考核评价工作。选聘思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。构建班主任考核评估机制，注重评价的真实性、过程性、激励性，坚持尊重、提高班主任地位、福利和高水准师德奉献相结合，改进我校班主任考核与奖励办法，表彰优秀班级集体和优秀个人，评选骨干班主任，为加强班主任队伍建设注入活力和保障。
奉贤区思言小学
