（2018年9月--2021年8月）
（2018年12月19日上海市奉贤区思言小学第一届教师大会第2次会议审议通过）
2015年9月，思言小学建校开班。成立之时，学校以江海第一小学分校区的形式存在。2016年7月，学校获得组织机构代码证，具有独立的法人资格，校名为：上海市奉贤区思言小学。
建校伊始，正好沐浴教育综合改革深入推进的春风，学校因势而动，制定三年发展规划目标，设计发展路径，以学生发展为本，扎根中华文脉，开发和建设彰显学校文化和办学目标的儒香校本课程，提升学校的办学品位。透过前三年的规划实施，学校在校园文化、德育管理、课程教学、教师专业发展、教育信息化等领域，用心耕耘夯实了学校发展的第一步，一所充满诗意的儒香校园正在逐步形成。
进入第二个三年发展期，思言小学意在着力建成底蕴深厚、特色鲜明、品位高雅的新优质学校。为此，学校特制定《上海市奉贤区思言小学三年发展规划（2018年9月―2021年8月）》。
第一部分 学校发展基本概况
学校占地面积27580.3平方米，建筑面积15164.65平方米，绿化总面积12230平方米，绿化覆盖率44.3%。学校各类教学设施完善、各类场馆齐全、教学设备仪器配备先进，能满足学生学习活动的需要。
学校办学规模30班，目前开设一至五年级16个班级，在校学生617名，其中外来随迁子女457名，占比74.1%；现有教师46名，其中专任教师45名，1-5年期教师占比65.2%，教师平均年龄为29.1岁；高级教师4位，中级教师10位，中高级教师占比31.1%；本科及以上学历45名，占比97.8%；区名师2名，区骨干教师1名，区优秀青年教师3名，占全校专任教师总数13.3%。
建校三年，学校荣获了2016年上海市普教系统社会主义核心价值观十佳校园景观提名奖、奉贤区齐贤修身点位单位、奉贤区十佳最具影响力修身基地等称号；学校的办学水平逐年提高，获评为国际生态学校绿旗学校、上海市安全文明校园、2016年上海市暑期未成年人工作特色项目、上海市心理健康教育达标校、上海市第七届学生心理健康教育先进集体、上海市节水型示范学校、奉贤区师德建设十佳先进集体、奉贤区教育信息化示范学校等荣誉；上海电视台、上海教育电视台等相继报道学校传统文化教育活动；《新民晚报》、《青年报》、《上海教育时报》等也多次做专题报道与宣传。学校也作为上海市“家门口”好学校在市内宣传报道。
第二部分 学校发展SWOT分析
（一）学校发展有利因素
1、校园文化主题突出
学校以建设“言子小书院”为目标，运用传统文化元素设计“十大”校园室外景观及“十大”室内文化场所，以屏风画墙、竹简书轴、祥云窗格等营造传统文化氛围，串起了一道浓浓的儒香文化学习场景，在浓郁的儒香校园文化浸润中呵护学生的健康成长。
2、学校管理渐趋规范
学校加强依法治校和民主管理，拥有一支年龄及业务结构比较理想，品行端正、吃苦耐劳、富有朝气、整体水平较高，有一定的理论素养及管理能力的干部队伍。学校不断完善各项管理制度，民主和谐、求真务实、凝聚力强的团队氛围正在形成。
3、德育工作特色鲜明
以“向着儒香生长”为育人目标，致力于弘扬中华民族优秀文化和优良传统，立足行规养成教育，以“儒香校园文化节”和“温馨班级”创建活动为内容，构建校内外德育工作网络，拓展德育活动空间，逐步形成“自主参与，自主管理”的“生长德育”德育工作模式，增强育德实效，引导青少年儿童快乐学习、实践创新、多元发展，带着儒香走向未来。
4、信息化基础建设扎实
以“聚焦发展、项目建设、应用实践、分步实施”的顶层设计思路，坚持一年一个项目，以“录像课例分析”、“移动终端课堂应用”、“触摸传统文化创新体验”深入推进教育信息化应用实践，改进课堂教学行为，推动教学方式的变革。学校信息化应用建设成效多次在市、区一级交流及获奖。
（二）学校发展的劣势分析
1、师资队伍年轻，尚未形成各学科领军人物
新建学校，新生教师。1--5年期教师占比60%以上，师资队伍建设相对薄弱，缺乏有影响力的学科带头人、名师队伍。年轻教师，有激情和活力，但经历浅、方法缺、经验不足，青年教师的专业化发展需要进一步提升。
2、教学质效不高，严重制约学校高品质发展
教学质量是学校生命线，首届毕业班整体教学质量不容乐观，优秀率不高，致使教学质量呈现低层次徘徊。分析原因，主要还是在35分钟的课堂教学效率上，“基于教学标准的教学与评价”的有效落实是我们亟需研究与解决的问题。
3、房屋质量不高，在一定程度上存在着安全隐患
学校校舍整体设计比较科学、合理、美观，但房屋局部建筑质量不高，墙面砖、JRC装饰……质量不牢固，裂开、脱落随处可见，存在着较大的安全隐患。另外，学校一至四楼南北长廊都是敞开式的，碰到下雨刮风、冬天积水冰冻，致使走廊湿滑，存在严重的安全隐患事故发，学校的管理成本和管理难度系数也随之加大。
（三）学校发展的机会分析
1、教育综合改革的推进，为学校发展提供了政策支持
上海市委市政府高度重视郊区教育事业发展，积极推进城乡教育一体化优质均衡发展，我区教育局以实施《奉贤区推进教育综合改革实验区项目方案（2015-2020年）》为抓手，大力推进教育事业改革发展，为基层学校优质均衡发展带来了契机，在师资队伍的配置、教育经费的投入上提供了基础保障。
2、精准教育委托管理的实施，为学校管理注入了智力支持
2017学年，学校接受了上海智行教育管理咨询中心的精准委托管理，为学校教育教学管理提供了丰富而优质的教育资源，“顺势而入、乘势而推”、“整体思考，重点突破”、“项目引领、创新发展”的托管策略，为学校的持续发展提供了智力支持。
3、儒香校园文化初具特色，为学校持续发展奠定了良好的基石
学校致力于传统文化传承与现代学校建设相结合的办学路径，扎根中华文脉，构建“儒香·生长”课程体系，培育“诗意的儒香校园”特色品牌，努力体现儒香文化的立德树人、齐贤修身、好问善思、明辨笃行、益智增能的五大功能，引导学生既能讲好中国故事又会聆听世界声音，带着儒香走向未来。
4、家长和社会对教育的关注与重视，给学校拓展了发展空间
三年的办学成效，赢得了家长和社会的称赞，各级政府、社会团体也对学校特色的办学思路高度肯定，赢得了称赞与各方面的支持。在依法治校的前提下，充分发挥家长与社会的教育资源，形成有效的教育合力，打开校门办教育，会同社会力量谋求教育的发展已经成为可能。
（四）学校发展的挑战分析
1、校园文化积淀较浅，“诗意儒香”校园主题尚未真正形成
办学历史较短，办学规模在逐步扩大，虽用心投入儒香校园文化建设，搭建各类平台以深入挖掘办学理念价值文化、活动文化、环境文化等，突出良好校风、教风、学风建设，但尚未构成规范化、系统化、品牌化的校园文化特色，校园“诗意儒香”主题文化和价值理念有待整体长远地规划。
2、教师队伍发展不均衡，给教师带来了差异性发展的困惑
三年的队伍建设中，我们也发现年轻的教师因个人的价值观、人生观以及个人的发展背景不同，给教师发展带来了专业发展的不同层次，差异性发展逐渐显现：教育理念与教学观点、教育方法与艺术、教育的合作与奉献，造成了教育教学质效的差异和教师专业发展的差异，缺少以具体的课程文化、德育管理、课堂教学的实践路径与品牌特色教师。另外，因教师队伍年轻，尤其是女教师占比84.8%，面临着培训和生育的高峰，教师的缺口现象严重存在，给正常的教学工作带来了困难。
3、生源结构复杂，班额数增大，给教育管理带来了困难
学校地处南桥新城，是典型的城郊结合部，大量的本地孩子随着拆迁政策入住南桥城区，在校学生75%为外来随迁子女，学生生源结构复杂，层次相差甚大；另外随着学校良好办学效应的扩大，凭着外来人口租房入住的政策，吸引了更多的外来随迁子女，班额数逐年增加，一年级班额已达到43人左右，给班级管理和教学质量带来了困难和威胁。
4、家长对优质教育的期待，给学校教育带来了冲击
新时期，家长更期待优质教育、满足个性化教育，但学校教育普遍提供是大一统的通才教育，学校发展不能满足家长社会对教育优势资源的期待。他们一方面对教师的教育教学管理提出高标准，另一方面也潜在影响到学生正确的人生观、价值观、世界观的形成。
第三部分 学校办学理念
一、办学理念：给每一个孩子恒定的爱
思言小学追求“仁者爱人”的教育情怀，发扬“童心母爱”的教育精神：珍爱童心，母亲般地爱每一个孩子；春风化雨，把“母爱”撒向每一个孩子，无怨无悔地爱每一个孩子；不求回报，一以贯之地爱每一个孩子，让爱在教育中行走。
二、“一训三风”
1、校训：思学相携 言行合一
“思学相携 言行合一”，意指学思并举、学以致用，言而有信、表里相应。“思学相携 言行合一”乃教育之根、治学之源，强调思言学子边学习、边思考、边实践，手脑并用，做学合一，以达到理论与实际并行，知识与技能并重，道德与行为并进。
2、校风：博文约礼
博文，即博学于文，书香熏陶；约礼，即习惯养成，文明知礼。
3、学风：切问近思
“切问近思”，强调联系实际学习、思考，要求学生学会思考、学会提问、学会发现，脚踏实地、一步一个脚印地学习。
4、教风：修德允能
师德是教育之魂，师能是发展之本，修德、修业是做一名合格教师的基本要求。“修德允能”即雅师、经师、人师同修，教育思想、教育艺术、教育能力齐头并进。
第四部分 学校发展目标定位
一、办学目标
致力于推进“诗意的儒香校园”特色和品牌战略，建成管理精致、队伍优化、质量上乘、特色鲜明的奉贤区优质学校，通过三年努力，力争成为上海市新优质学校，社会满意度高的家门口好学校。
努力实现三个增值：
学生增值——良好习惯养成，学业水平提高，责任意识增强；
教师增值——教学理念更新，教学艺术娴熟，综合素质提高；
学校增值——教育环境优化，教学质量提高，社会美誉度提升。
二、工作目标
1、健全学校各类管理制度，进一步完善管理机制，形成刚柔相济的管理运行体系，实施“规范化、精细化、民主化、人本化”管理，从制度规范走向文化管理。
2、走进“言偃”，研究言偃求学做事、为人处世、教育礼化等思想精神，明确“贤文化”在小学教育实施中的具体内容及发展走向。
3、深化养成教育活动，聚焦基础型课程学科学习习惯的培养，尊重教育规律和小学生身心发展规律，激发学习兴趣、养成良好学习习惯，提高学业成绩。
4、重视师资队伍的建设与培养，依托精准教育委托管理和教育集团等优质资源，聚焦小学教师专业标准，开展专题培训、课堂实践、反思发展等研修活动，促进教师专业化发展，造就各学科教学引军人物。
5、以项目化建设为主渠道，关注学校环境建设、课程建设、数字化校园建设，学思结合、学以致用，培养学生实践创新意识和创新精神。
三、分阶段创建策略
第一年 2018年9月至2019年8月
规划启动年：总结提炼前三年办学优势与不足，梳理经验，规划发展蓝图，凝聚人心，着手重点项目的启动实施，在规划中开好头、起好步。
第二年：2019年9月至2020年8月
改革推进年：推进教育教学改革，扎根课堂、依靠项目，加强名师建设工程，集校内外力量，以科研为引领，创新科研实践，培育教育特色，促进内涵发展。
第三年：2020年9月到2021年8月
反思深化年：反思前两年实践，持续深化教育实践与改革，优化各项管理机制，凝聚新的发展动力，各规划项目建设成效突出，办学水平获得学生家长和社会各界的普遍好评。
第五部分 学校发展项目
一、重点发展项目
（一）“好习惯”养成教育工程
发展目标：
以养成教育为重点，聚焦基础型课程学科良好习惯的培养，以课堂教学为主渠道，培养学生良好的学习习惯和能力，让学生把学习的过程变成促进自我素质提高的过程。
成功标志：
1、落实《基于课程标准的教学与评价》，形成各学科分年段的良好学习习惯的养成计划，明确学科习惯培养要求，年段习惯培养重点。
2、学生学习兴趣浓郁、学习习惯良好，学业成绩有进步。
3、协同各方教育力量，形成学校、家庭和社会教育合力。
4、争创上海市行为规范示范学校。
主要措施：
1、课题引领，研究《基于课标的教学与评价，小学生良好习惯培养的实践研究》，遵循教育规律，培养学生良好学习习惯。
2、制定各学科良好学习习惯养成计划。
3、落实《基于课程标准的教学与评价》，研究、梳理各学科良好习惯培养的具体内容与制定课堂习惯评价表。
4、立足课堂，探索养成良好学习习惯的策略。
5、坚持问题导向补短板，针对薄弱环节注重不同类型的学生，采取措施进行矫正培养，使每个学生在原有基础上有所提高。
6、制定“好习惯”积累卡，优化“小言子积分卡”的激励评价作用，细抓常规、注重养成、坚持不懈，促成小学生养成良好习惯。
7、深化传统文化在学校教育中的传承与弘扬，坚持用中国的规矩来培养中国的少年，用中华优秀的传统文化来滋养学生的心灵，用中华优秀的传统美德来规范青少年儿童的道德行为。
（二）“强师兴教”培养工程
发展目标：
逐步建设一支师德厚重、结构合理、专业基础良好、学科队伍平衡，具有高度责任心和奉献精神的教师队伍，基本形成学科带头人、教育教学骨干、新手的教师梯队。
成功标志：
1、教师温文尔雅、知书达理，积极向上，呈现出浓郁的职业情怀育和专业素养。
2、力争三年内培养3-5名学科带头人，3-5名教师成为区域拓展型课程特色教师，区学科中心组成员（班主任）2-3名。
3、争取再培养8-10名小学高级教师，1-2名中学高级教师。
4、争创奉贤区校本培训优秀校。
主要任务和措施：
1、进一步落实师德“五不准”“五提倡”师德教育制度，以“童心母爱”主题活动，开展师德建设系列活动，持续评选思言儒雅教师，树立师德标兵，提升师德修养。
2、借力精准教育委托管理和教育集团资源，采用请进来、送出去的培养途径，有计划地创造条件，让干部和教师在听课观摩、上课实践、跟岗学习、培训研修过程中，深化专业知识、提升专业能力，促进专业发展。
3、完善、优化教师三年发展规划档案管理，构建教师个人专业发展平台，以过程性评价和阶段性评价相结合的方式，激活教师专业发展的主动需求。
4、以校本研修为主，推进“深度汇谈”校本教研模式的实践研究，将教师的学习与行动结合起来，改变教师的思维模式，提升教师教育教学设计、教育教学艺术、阅读理解、作业命题设计、激励与评价、反思与发展等能力。
5、聚焦青年教师群体，以《小学专业发展标准》为依据，强化学习与对照，强化带教与培养、强化学习与实践，优化教师素质的“三个结构”：知识结构、能力结构、品格结构，提升青年教师的发展激情、专业知识，优化发展路径，缩短青年教师的成长期。
6、成立区名教师（数学、班主任）工作室，针对不同年龄段的老师进行阶梯式的分层培养，带教培养3-5个学科领军人物。
（三）“贤文化”教育实践工程
发展目标：
立足“贤文化”区域教育资源，引领学校内涵建设，结合时代教育要求，引导学生习得和传递优秀传统文化，倡导人格教育，开展经典阅读，传习民族文化，培养民族精神，培育学校文化特色。
成功标志：
1、编辑《走进言偃》小学生读本，了解和弘扬言子的优秀思想与精神，做新时代的小贤人。
2、传承国学经典，培植浓浓的书香文化校园。
3、“齐贤、修身、立德、发蒙、启智”的校园修身活动逐步成熟，形成2-3门课程特色。
主要任务和措施：
1、组织全体教师共同探索、深化“贤文化”教育在小学教育中传承的主要元素，聘请专家指导，初步架构“贤文化”价值文化。
2、精细规划校园环境和文化建设，深化“儒香校园”文化的环境内涵。
3、丰富“儒香”课程、社团活动、主题活动节等，深化“儒香校园”文化的活动内涵，滋养少年儿童健康快乐成长。
4、从学生学习和生活实际出发，创新学校德育教育，深入开展国学经典诵读活动，形成“日日有诵读、周周有展示、月月有主题、期期有汇演、年年有成果”的活动开展模式，有效培育小学生热爱家乡、热爱祖国的家国情怀。
二、基础发展项目
（一）学校管理建设
发展目标：
实现文化引领下的共同价值追求，营造浓郁的儒香校园氛围，促进学校育人质量的提高。
成功标志：
1、学校各类管理制度完善，形成比较系统的教师岗位管理、绩效管理制度，以科学评价引领学校发展、教师发展、学生发展。
2、中层干部执行力强，有创新，出成效；学校呈现和谐的民主管理、自主发展的良好氛围。
3、“高雅六香”校园文化初具氛围，师生对学校价值文化认同度较高。
4、师生呈现良好的行为文化，实现从制度管理到文化自觉。
主要任务和措施：
1、完善学校管理制度，各类制度装订成册，规范教育教学行为，规范师生一日学习、生活行为、规范办学行为。
2、修改完善学校教师绩效考核方案，以评价引领发展、激励进步。
3、强化学校三级管理的制度建设，建立科学、合理、高效的目标管理体系，学校管理精细化。
4、以人为本，积极推进民主管理，逐步形成师生自主管理的合力，形成学校管理文化。
5、建立岗位服务满意率评价制度，把班主任工作评价权交给家长，把干部评价权交给老师，把教学评价权交给家长和学生。
6、用好精准委托管理教育资源，有计划选送中层干部到上海名校跟岗学习，拓宽管理视野，提升管理效能。
（二）党建工作
发展目标：
发挥学校党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，着力提升学校党组织引领学校持续发展的战斗力、凝聚力。
成功标志：
1、达到“班子建设好、党员队伍好、工作机制好、发展业绩好、群众评价好”“五好”目标。
2、在保证质量的前提下做到党员发展争取成熟一个发展一个，党员发展比例争取在三年达到5%。
3、党员教师具有良好的奉献精神、先锋模范作用、表率作用、带头作用。
4、教师队伍师德师风好、专业发展有进步，教师发展梯队培养良好。
5、工会、青年团员、少先队工作有成效，民主党派人员统一战线。
6、成功创建奉贤区文明单位。
主要任务和措施:
1、成立学校支委会，以“五好”党支部创建为目标，建立健全党支部组织体系和管理体系。
2、完善三会一课制度，完善党的组织生活、民主生活和党员汇报评议制度，提高“五个一”教育活动，提高一项技能，提升教育教学效能。
3、加强思想教育，重点学习十九大精神和习近平同志重要讲话，结合师德师风建设，开展征文研讨交流，全面提高全体师生的整体素质。
4、优化党的组织建设、思想建设和先锋模范作用，充分发挥党员“一名党员一面旗帜”先锋模范作用。
5、积极稳妥地做好党的组织发展工作，吸纳优秀青年团员加入党组织。
6、高度重视精神文明、统一战线和群团工作，凝聚促进教育科学发展的力量。
（三）德育工作
发展目标：
逐步完善学校“生长德育”育人模式，形成人人都是德育工作者良好氛围，学生具有文明的礼仪习惯和良好的教养，拥有良好的意志品质、健全人格和远大理想。
成功标志：
1、德育活动系列化、序列化，架构“生长德育”课程。
2、构建“和雅班主任”研训课程，一支专业发展良好的班主任队伍初步形成，培养1-2名区优秀班主任。
3、形成学校行为规范三年行动计划，明确分阶段重点内容；少年队员自主管理、自我发展意识强烈，逐步学会自主管理。
4、争创上海市心理健康示范校、上海市家庭教育示范校、上海市行为规范示范校。
主要任务和措施：
1、推进“生长性”德育主题教育活动，创新德育教育途径，优化学科德育教育阵地，学生健康快乐成长。
2、建立“班主任”工作室，改进和完善班主任工作考核评估激励机制，注重“和而不同，卓尔不凡”，培养优秀班主任骨干梯队。
3、成立大、中队自主管理委员会，建立大、中队小岗位评价机制，引导学生学会自我管理、自主教育。
4、完善学校的儒香文化节、仪式教育、传统节日、主题教育和校园节日活动，德育活动朝序列化，规范化发展。
5、开展“今天你读书了吗？”、“今天你微笑了吗？”校园修身修心主题活动，让阅读成为习惯，让校园充满和谐。
6、完善家委会工作机制，提高家长参与学校民主管理能力，使家长由客体变为主体，由被动变为主动，引导学生热爱学习、健康成长。
（四）课程教学
发展目标：
积极推进“基于课程标准的教学和评价”工作，初步形成“乐雅课堂”教学模式，课堂生动高效，学生学习兴趣浓厚、学习习惯良好，学业成绩有进步，名列区乡镇学校前茅。
成功标志：
1、课堂教学人文气息浓郁，师生互动和谐，教学质量稳步提高，优良好课率达90%以上，学生及家长对教师的满意率达95%以上。
2、教学五环节落实有载体，倡导“乐雅”课堂氛围，学生学习习惯良好，课堂雅趣又高效。
3、建设合格教研组，力争三年内已成立的7个教研组全部成为区合格教研组。
4、三年内，力争形成3-5门在区域范围内有一定影响的校本课程。
5、建立“等第制+评语评价”研究学科项目组，开展作业设计、命题设计及评价标准的研究，形成单元分项评价、阶段分项评价与表现性评价相整合的评价运行机制。
6、五年级毕业班教学质量名列乡镇学校前茅，区中等以上水平。
主要任务和措施：
1、优化教学常规管理，重点研究学校教学质量标准管理操作过程，梳理、编制《校园质量管理手册》。
2、加强教研组建设，以《“深度汇谈”对话模式下的校本教研机制的创新实践》项目为支点，聚焦绿色指标、“基于标准的教学策略”、教学板书设计、学生作业命题设计 、作文教学研究、数学反思性习惯培养、英语口语表达、学科评价方式展开有效研究，提升教研实效。
3、积极探索“乐雅”课堂教学模式，一是聚焦学科常规性习惯、语言表达习惯、反思性习惯培养等，明确分年级习惯培养重点，培育学生良好习惯的养成；二是关注学生合作学习、探究学习，培养学生高阶思维能力；三是营造和谐的课堂学习氛围，崇尚雅致课堂，让学生乐于学习、乐于思考。
4、研究与优化作业和命题设计，开展“同课练习”评比活动，作业要具有科学性、层次性、趣味性，提升作业的有效性，以实现减负增效。
5、在基于标准的教学与评价的基础上，形成“教学板书设计案例集”、“校本作业设计”、等第制+口头评价的典型案例。
6、完善“儒香·生长”课程建设框架，聚焦校本课程建设，通过专题培训、项目指导，提升教师科目设计能力。
（五）体卫艺科
发展目标：
完善体卫艺科管理机制，引导学生养成热爱体育、艺术、科学的良好学习习惯，提高学生学习兴趣，使得每一位学生拥有2+1项体艺科特长。
成功标志：
1、培养2-3名特长教师教师，构建一支有特长、有责任感、有创新意识的教师队伍，打造3至5门特色课程或项目。
2、学生的综合素养高，每位学生能有2+1项体艺特长，在区级各类比赛中一、二等奖得奖率提高。
3、全校体质健康抽测达标率98%以上，良好率40%以上；30%的学生能在区级及以上获奖，学生的近视率保持或呈下降趋势。
主要任务和措施：
1、以深度汇谈教研模式为契机，加强音、体、美、科技、卫生学科教师的培训与培养工作，创造条件，提升教师学科专业素养。
2、深化以“诗琴画艺”为课程特色的艺术教育，加大宣传与导向，落实常规，形成浓浓的儒香学习氛围。
3、积极开展校园儒香文化节、校园节庆活动，丰富学生学习生活，提高学生体艺科特长学习，培育学生个性爱好。
4、初步构建“指尖非遗”创新实验室、steam创客课程，引进“儒香耕乐园”项目，推进“物联网”植物探究平台的教学实践与信息化探究活动。
5、开展和参加各类体卫艺科活动和竞赛，提高学生的活动能力和综合素养，养成良好的学习习惯。
6、加大监督管理机制，增加现有教学器材的使用率。
（六）教育科研
发展目标：
坚持“科研强师、科研提质、科研兴校”的工作思路，形成良好的教育科研氛围，教师研究意识浓郁，学校教育科研有成效。
成功标志：
1、确立学校新的龙头课题，带动学校课程教学、信息化教学、儒香德育等子课题的研究。
2、争取有5-6个以上的区级或市级课题立项并能顺利结题，科研成果在校内得到推广。
3、教师学术论文和案例发表、获奖占教师总数30%以上，每年编辑一册《栀子花论文集》。
4、积极争创奉贤区教育科研合格学校。
主要任务和措施：
1、确立“问题即课题、教学即研究、课堂即实践”意识，指导教师确立研究课题，运用教育科研的方法来解决教育教学实践中遇到的困难，提高教学质效。50%的青年教师积极参与教育科研的研究。
2、聘请区教科室专家、领导进行教科研讲座，不断提高教师开展教育科研的理论水平和实践能力。
3、组织开展教育教学论文和案例撰写的培训、指导，引导教师积极撰写教育教学论文和教育案例，总结提炼教育教学经验。
4、规范做好教师教育科研课题管理工作，在夯实常规管理中提升课题研究质量。
（七）教育信息化
发展目标：
加快推进智慧校园和智慧课堂建设，促进学校信息化工作纵向有衔接、横向能贯通，逐步形成灵活开放、便捷高效的一体化校园信息化新格局。
成功标志：
1、信息化设施设备、校园网络等基础建设完善，确保现代教育技术方面处于领先状态。
2、智慧课堂常态化，普及化，教学优质资源丰富，教育教学质效有提升。
3、信息化设备功能“用”起来，“动”起来，“活”起来，努力建设智慧校园。
4、教师信息化应用的培训课程体系逐步完善，培育一支崇尚智慧课堂教学的骨干队伍，提增教学实效。
5、整合现有信息化资源，加强课程之间联系，初步打造智慧校园。
主要任务和措施：
1、加大和完善信息化设施设备、校园网络等基础建设，积极营造智慧校园泛在学习环境。
2、积极推进智慧课堂移动终端教学普及到所有学科，深化录像课例教学研讨、移动终端课堂教学实践，推进学科教学与信息技术的有效整合。
3、加强信息化项目的整体设计和项目管理，推进校园电视台、心理健康云服务平台相关课程建设，在构建校园“指尖非遗”创新实验室、机器人编程创新实验室、“儒香耕种田园”项目，实现信息化与课程教学、科技教育的融合。
4、加强学生信息技术课堂教学，指导学生掌握网络环境下的信息、资源获取能力；强化项目课程的教学与指导，建立学生社团学习，开展编程学习、3D打印等内容学习，提高学生信息素养。
5、建构“一键式”信息化应用平台，尝试对各项资源的整合，建立资源库，更好的服务于教与学的方式改变、服务于师生终生发展。
（八）安全管理
发展目标：
深入开展平安和谐校园创建活动，打造一支高素质安全管理队伍，维护好师生在校人身安全和学校财产安全。
成功标志：
1、学校安全管理制度规范，校园和谐稳定。
2、师生的法制观念、安全意识较强，学生安全防范和自护自救能力有提高。
3、校园设施设备完善，教育教学秩序良好，学校成为让学生安心，家长放心、社会满意的和谐平安校园。
4、保持上海市安全文明校园成果。
主要任务和措施：
1、加强校园安保队伍建设，严格落实各项安全规章制度，完善校园安全管理体系，确保校园安全稳定。
2、深入开展安全常识普及教育活动，增强师生安全责任意识。加大校舍安全隐患排查力度，杜绝由安全隐患酿成的意外事故。
3、坚持师生应急疏散演练常态化、规范化，提高师生安全防范能力。
4、警校联手加强校园周边治安秩序整治工作，完善联控联防长效管理机制。
5、利用好安全体验教室，开展系列活动，开展言子小法庭宣教基地展示活动。
6、关注食堂食品饮食安全，成立“家长膳食管理小组”，家校协同，确保饮食安全。
（九）后勤保障
发展目标：
努力增强服务意识，做到“务实、优质、高效”，以一流的服务水平为学校发展提供有力后勤保障，使全体师生在快乐中学习、在幸福中成长。
成功标志：
1、建设一支精干、高效的后勤服务队伍，以一流的服务促进教育教学的开展，师生满意率达95%以上。
2、学校财务管理和内控制度完善，预决算经费的使用合理、效能高。
3、学校环境建设良好，校园成为师生健康成长的栖息地。
4、校园设施设备的保养、维修良好，资产规范管理程序规范，校园资产安全。
主要任务和措施：
1、每年引进教辅工作人员，加强队伍培训，优化档案、图书、卫生保健、教务等管理品质。
2、完善后勤管理制度，尤其是“学校内控制度”，规范教育收费制度，严格遵守学校经费使用、资产管理、项目建设的程序。
3、贯彻执行《政府会计制度》，坚持规范做好学校收费工作、财务管理、资产管理、项目建设等工作，促进绩效评价提升学校办学水平。
4、定期做好校园设施设备的检查，并做好记录，发现隐患及时排除。建立消防外包制度，提供专业的消防安全防护与教育。
5、加强食堂管理，提高学生就餐环境，建立家长食堂膳食管理小组，优化食堂服务质量，学校食堂保持A级指标。
6、争取上级项目支持，改善房屋质量，提升校园安全指数；做好部分绿化改造工程、开设校园耕乐园，美化校园。
7、做好各类办公设备的采购添置，严格监控耗材使用情况，做到节约、增效，使学校的资产更规范、更精细、更准确。
第六部分 保障机制
1、组织保障
发挥党支部在学校工作中的领导核心和保障监督作用，成立规划实施自评小组，制定自评标准，组织、协调、监督各项工作的落实。实行“目标引导——过程实施——评价反思”的工作程序，加强对工作的评价和反思。
2、制度保障
建立健全规章制度和岗位职责，使各项工作有章可循。提高执行力，加强制度与岗位职责的落实，保障规划顺利实施。制定规划的评估标准，在学校总体规划的基础上，各部门对规划进行目标细化，实行项目负责制，分工到人，责任明确，保证规划落到实处。
3、监督保障
切实发挥教代会的民主决策和监督作用，进一步加强校务公开；发挥家长、社区对学校工作的支持、监督作用；发挥学校规划监督委员会的监督职能，每年审议规划的落实情况并提出改进意见。
4、经费保障
加大资金投入力度，多渠道筹措经费，将有限的资金投入到最重要、最急需解决的工作项目中，确保规划顺利实施。
2018.12
