4AM2U3 I have a friend 单元设计
Ø 单元任务分析
本单元的教学主题为I have a friend ，要求学生掌握的核心词汇是：coat,shirt,blouse,T-shirt,skirt,sweater,jeans,shorts. 句型I have…,She has…,He has…已在之前学过。教材通过小诗、游戏、 lion and mouse的故事来进一步强化和巩固句型，并在新的语境中加以运用。
本单元的新名词jeans, 其他名词均是之前内容的复现。与其相关的一些名词还有：trousers,dress.
可结合This is …,He/She can…,He/She has …, He/She likes…等句型以及M1U1，M1U2，M2U1中的介绍。
引入Mei Yangyang和她的朋友们，让学生在喜欢的人物中学习。根据她的衣柜中的衣服和对她朋友的描述中，可进行文本的编制、再构，丰富教学内容。
Ø 单元教学目标
通过本单元的学习，学生能：
1． 会用表示衣服的词coat,shirt,blouse,T-shirt,skirt,sweater,jeans,shorts
2． 激活以前所学单词：dress,T-shirt, trousers，jacket
3． 能用…has…,…have…的句型表述自己拥有的东西,并进行简单地描述。拓展句型…is wearing来表达正在穿着的衣服。
4． 能对人物进行描述，运用至少三种以上的句型。
5． 了解和感知br-在单词中的发音，并能正确发【br】。
6． 运用不同的句型特别是长句描述自己熟悉的人，增加语言的输出量。
7． 了解有趣的故事，在故事中成长。
8． 解朋友不光看外表，还要看内心---帮助朋友。
Ø 教学设计思路
根据本单元的的教学内容和要求，制定了单元计划，特别是根据教学内容的不同、教学要求的不同、课型的不同，调整了教材的顺序。
整个单元以美羊羊为主线，第一课时，美羊羊介绍自己的衣柜中的衣服，就look and learn的内容编制文本，结合一年四季不同季节需要不同的衣服。在学习语篇的过程中解决新授单词， 复习、运用已学的单词和词组，并结合句型进行操练，加入简单的描述，为下一课时的学习做好准备。第二课时根据美羊羊的朋友Zac的描述，解决Look and say, think and write，play game，对学生进行写作指导。 第三课时，通过有趣的小故事，让学生在快乐学习的同时了解strong, sharp, net, bite的单词，同时试着复述故事，提高整合能力。第四课时，在前课的基础上学习了小诗，学习了字母‘br’ “cr”的发音，并锻炼学生的语篇说话能力。
文本1：
Hello, I’m Mei Yangyang.I’m ten years old. I have a big clothespress.There are many clothes in it. I have a red____. I can wear it in spring and autumn. In summer,I have a yellow ____ and a purple ____.On Xi Yangyang’s ____,I give him a _____.He likes_____.Sometimes, I wear a _____ and a ____ of ____. I think it’s ____. Sometimes I wear a blouse and a pair____ ____. In winter,I have a _____.Can you tell me what do you have?
文本2：
M: What’s your name? Z: My name’s Zac.
M: How old are you? Z: I’m 11.
M: What can you do?What can’t you do? Z: I can read and play basketball,but I can’t ride a bicycle.
M: What do you like? Z: I like apples.
M: What have you? Z: I have a green sweater.
M: What are you wearing？ Z: I’m wearing a T-shirt and a pair of shorts.
M: Do you like each other? Z: Yes,we do.
文本3：
I have a friend. His name is Zac. He’s eleven years old. He has a green T-shirt. Today he is wearing a T-Shirt and a pair of shorts. He can read and play basketball,but he can’t ride a bicycle.
He likes apples. We like each other
Ø 单元课时划分
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词汇、句型学习运用 |
教材内容 |
综合运功用能力 |
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第一课时 |
1. coat,shirt,blouse,T-shirt,skirt,sweater,jeans,shorts. 3. …have…,…has…. |
1. 学生用书： P28Look and learn 2. 再构文本1 |
1.理解读出各类衣服的单词, 了解a pair of 的含义。 2． 学生结合句型表达个人拥有的东西。 |
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第二课时 |
1.He/she is wearing… 2. He/she can…and…, but he/she can’t… |
1. 学生用书： P27 Look and say,p31 Think and write 再构文本2.3 |
1. 了解和运用句型He/She is wearing… 2. 说长句： He can…and…,but he can’t. |
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第三课时 |
1.strong, sharp, net, bite 2.A story |
1. 学生用书： P29Read a story
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通过有趣的小故事，进行情感教育，并让学生学会描述人物和故事。 |
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第四课时 |
1.sing a song 2. ‘br’ “cr” |
1. 学生用书： P30Listen and enjoyP31Learn the sound
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1. 通过小诗再次巩固句型和单词。 2. 在学习发音地同时学会有韵律地朗读小诗。 |
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第五课时 |
Exercises |
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单元练习 |
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Teacher |
庄日垚 |
Date |
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Topic |
Unit 3 I have a friend (period3) |
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contents |
Words: strong, sharp, net, bite |
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Aims |
Using adjectives to describe animals. Using nouns/noun phrases to identify animals and objects. Using modelled sentences to give specific information. |
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Main and difficult points: |
Using adjectives to describe animals. Using modelled sentences to give specific information. Retell the story and make a new story to act it out. |
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Materials |
multimedia, exercise paper, cassette, masks |
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Procedures |
Contents |
Methods |
Purpose |
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I. Pre-task preparation |
1. Free talk |
1.Ask and answer 2.Talk about their good friends |
通过说说自己的好朋友，调动学生的情感因素，也训练了口头表达能力。 |
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II. While-task procedure |
1.Watch and answer
2. Part1&2
3. Part3 net
4. Part4 sharp teeth bite
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1.How many animals are there in the story? There are four animals. 2.What are they? They are the lion, the rabbit ,the monkey and the mouse.
1.Watch the videos and read the dialogues. 2.Say something about the lion.
1.Watch the videos and answer the questions. 1)Where is the lion? It’s in the net. Pronunciation Spell 2)Can the rabbit/monkey help the lion?
1.Who can help the lion? 2.How ? Elicit:sharp teeth 3.Chant Elicit: bite 4. Show the ending of the story. 5.How is the mouse? Ss describe it by usin the sentences themselves. 6.Act 1)FInish the work sheet. 2)pair work 3)group work 7. Exercise 1: True or false |
由局部图片让学生猜一猜故事情节，活跃学生的思维，也激起他们的兴趣。
学生根据故事对狮子的进行描述，学生的能力得到锻炼，复习了以前的句型。 学生观看故事发展，动画是学生最喜爱的形式之一，配音调动了学生的积极性，学习兴趣得到了延续。
学生分男女生，分小组来朗读表演，使整节课达到高潮，学生的学习兴趣始终高涨。
通过故事情节自然引入新单词。 |
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III. Post-task activities
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1. Retell the story
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1.Fill in the blanks to retell the story according to the sentences. 2. The story tells us. 3. Assessment |
以填空的形式帮助学生尝试复述故事，让学生学有所成。 学生总结故事主旨，渗透德育教育。 通过师评和自评，让学生有清晰的自我认识。 |
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Assignment |
1.Retell the story to your parents. 2.Finish the show. |
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板书设计 |
The lion and the monkey how has can lion strong/not good--good big body…… …… mouse small—clever sharp teeth cut/bite the net |
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教学反思 |
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