9月22日，思言小学一年级语文备课组在组长徐鹰的带领下，围绕“学习适应期”的教与学开展区级教学观摩活动。

活动中，老师们先后观摩了南桥˙恒贤联合小学何思赟和殷梦芸两位老师执教的《对韵歌》与《口耳目》两堂一年级教研课。

教学观摩结束后，思言小学一年级语文备课组老师们围坐一起进行了积极的评课研讨。

吴静寒：

一年级孩子的注意力是无意注意为主，他们的注意力不稳定、不持久，容易分散，但他们对色彩艳丽、活动的事物感兴趣。殷老师一开始就以谜语导入，课上用游戏的方式吸引学生，十分有效。课堂中给生字“手”组词时，殷老师展示我们人的身体部位，让学生认识了“手指、手心、手掌、手背、手腕、手臂”，课堂上殷老师时刻关注学生行规，用口令、动作帮助学生养成好习惯。及时给予鼓励，点评使学生对学习有自信。

尹怡雯：

何教师的教态自然，基本功扎实，从学生识字的实际出发，由图片引出生字的学习，降低了学生学习的难度，并注重启发学生说出识记生字的方法。通过游戏巩固生字，指导学生背诵，很受学生欢迎。此外，何老师在教学时注重采用随文识字的方法进行生字学习，教学生字的方法多样，印象比较深刻的是:通过图片猜文字，对比后让学生对象形字这一概念有了认识，随后又出示了"雨"风"鸟"等生字从甲骨文到现代字的变化过程，让学生自己去体会出汉字的形成是一个慢慢演变的过程。

徐鹰：

一年级的学习常规是相当重要的，殷老师在一开始就十分重视学生学习常规的培养，在一些学习常规方面，口诀化的要求让学生牢记在心。殷老师的这节课生动活泼、扎实有效，师生的互动形成了课堂上的亮点。殷老师在学生读完后，及时给予学生评价，评价到位，语言朴实自然,深得学生。

卫琼：

一年级的孩子对识字有着浓厚的兴趣,喜欢学习汉字，有主动识字的愿望,但是学得快忘得也快。因此，精彩丰富的课堂形式，调动不同感官能帮助学生学得更扎实。何老师在教学开始对课文内容整体朗读，采用多种形式的读：指名读—朗读—领读—齐读等方式，在扎实的读书中，落实文字认识。低年级的识字教学是重点也是难点，采用随文识字的方法进行生字学习，教学生字的方法多样，不仅让学生体会汉字学习的乐趣，更发挥了汉字对拼音学习的帮助作用。课堂中，徐老师循循善诱，把教学和习惯两手抓，重视课堂中学生学习习惯的培养，关注语文素养的落实，是一堂精彩有价值的课堂。

夏今檬：

整堂课课堂氛围融洽，教学环节紧凑，何教师的教态自然，学生积极参与课堂每一环节。在教学时何老师采用随文识字的方法进行生字学习，生字教学方法灵活多样，朗读指导扎实到位，关注学生合作学习发挥了学生主动性。

翁家悦：

何老师的课堂氛围融洽，教学环节有序紧凑，过渡自然，教学方式合理且有效。课堂上，何老师在识字方面花了很多心思，朗读形式也很多样，加深学生对于生字的熟知程度。在此过程中，学生们展现出积极的学习态度，课堂互动感强，教学效果十分显著。

“路虽远行则将至，事虽难做则必成。”相信老师们将继续相互学习、共同探讨、共同进步，通过教研活动的内聚力、引导力不断改进“学习适应期”的教与学，不断深化语文课堂的研究。