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项目名称：鱼儿盘中游 |
项目时长：2周 |
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学科：美术 |
教师：张远婷 |
年级：一年级 |
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相关学科：美术 |
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项目简述： 本项目围绕一年级第一学期“我喜欢的动物”单元并基于已有教材《美丽的鱼》一课进行拓展研究，是一个集理解、制作为一体的美术学科微项目的学习设计。在此项目中老师可以带领孩子们从复习巩固点线的变化入手，学习鱼的组成部分，理解各种鱼类身体形状，结合本学期第二单元“线条的变化”所学习的点线面组合知识，探讨鱼类花纹的组织形式，将绘画的方式设计鱼，并适当添加海底世界微景观，最后以彩色圆盘海底世界绘画成果做作品展示。 |
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教材和相关资料： 上海教育出版社美术教材、《海底总动员》、鱼类相关图片 |
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核心 知识 |
1.列出这一单元所涉及的主要知识点 * 借助资料了解鱼的主要结构和不同造型。 * 学会基本的制作方法如：绘画等。 * 了解点线面的不同组合方式，感受线条的丰富变化。 * 通过学习绘画与点线的不同组合的不同制作手法，经过构思设计出美丽的花纹。 * 完善设计、讨论方法，组合海底世界微景观。 2.提炼学科关键概念或能力 关键概念： 观察生活 艺术设计 学习制作 |
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驱动性 问题 |
1.本质问题 学会设计鱼的不同造型，并用点线面的不同组合来变现鱼儿身上美丽的花纹。
2.驱动性问题 如果你是一名海底观察员，你认为现在的海洋环境是怎样的？你会希望看到怎样的海底环境？我们能为此做些什么？ |
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成果与评价 |
个人成果： 设计鱼的造型和花纹 |
评价的知识和能力： 点线的组合变化技法的正确理解与应用制作。 |
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团队成果： “海洋馆作品展——鱼儿盘中游” |
评价的知识和能力： 点线面的组合运用合理恰当、疏密得当、表现优美。色彩整齐和谐、鲜艳、丰富。 |
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公布方式： 网络发布（ ） 成果展（ √ ） 张贴（ ）…… |
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高阶 认知 |
主要的高阶认知策略： 问题解决（ √ ） 决策（ ） 创见（ √ ） 系统分析（ ） 实验（ ） 调研（ ） |
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实践与评价 |
涉及的学习实践： 探究性实践（ √ ）：了解鱼的不同造型形状特征；以点线面来设计花纹。 社会性实践（ ） 调控性实践（ √ ）：明确方法，制定设计目标，合理创作，逐步完成。 审美性实践（ ） 技术性实践（ √ ）：运用各种资料了解鱼的不同造型；尝试运用绘画来创作、完善自己的作品； |
评价的学习实践： 探究性实践（ √ ） 社会性实践（ ） 调控性实践（ ） 审美性实践（ √ ） 技术性实践（ √ ） |
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项目过程： ●入项活动 1.收集资料，了解如今的海底世界现状。 2.学习基本的制作方法如：不同造型的绘画、花纹的点线面组合等。 ●知识与能力建构 1.每位学生都设计一条自己喜欢的鱼。 2.团队交流了解当今社会的飞速发展对海洋生物及海洋环境的影响，尝试设想海底世界的微景观绘画。 3.研讨设计点线面，编排花纹。 ●探索与形成成果 1.根据结构、造型、花纹等总结归类鱼的绘画。 2.小组团队辩论：探讨社会飞速发展对海洋及海洋生物的利弊和解决方法。 3.能根据鱼的主要结构进行不同造型的设计，结合点线面的丰富变化来组合花纹。 ●评论与修订 1.交流制作过程中遇到的问题及解决办法,并总结自己作品成功得失。 2.感受鱼的造型变化与线条的装饰美，并介绍自己所制作的彩色圆盘海底世界。 3.能够清晰分析步骤图并带领团队成员分工组合制作。 ●公开成果 1.个人作品：能完成一条不同造型、花纹丰富的鱼。 2.展示中的作品能根据不同的鱼类设计，组合微景观并搭配恰当的背景颜色。 3.“海洋馆作品展——鱼儿盘中游”中选举出：最佳鱼儿造型师 最佳花纹设计师 最佳“鱼盘”组合团队 ●反思与迁移 总结自己作品成功或者失败的原因。 |
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所需 资源 |
材料：白纸盘、彩笔、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮、记号笔等。 视频资源：《海底总动员》、 步骤视频等。 |
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