13《盛开的菊花》

孙怡蕾

教材分析：

    本课是根据小学美术（书画版）第五册教材第五单元第13课《盛开的菊花》一课，结合我校二十四节气主题活动衍生改编而成。单元《秋去冬来》主要以秋冬季节的代表性植物为题材，对这些植物进行详尽的观察后，利用多元化的美术表现手法进行创作。菊花在一年四季都能种植，学生通过仔细观察菊花的形态及特征，运用较为写实的塑造手法，重现大自然中菊花的美。

学情分析：

    三年级学生对事物的认知能力、复述能力、在画面中呈现能力都已经有了一定的基础。而本课作为第五册《盛开的菊花》一课的拓展教学，对学生的观察、动手能力以及立体构成能力有一定的要求，三年级学生经过两年的美术学习，对身边事物的观察、比较、分析、写生等能力也有了进一步的提升和进步。这为本课《盛开的菊花》教学，起到了很好的铺垫作用。

教学目标：

    1. 知识与技能：欣赏并了解菊花花瓣细长、卷曲的特点。尝试用纸杯制作一朵完整的菊花。

    2. 过程与方法：用纸条练习制作一瓣菊花的花瓣。运用剪、卷的方法将纸杯制作成一朵完整的菊花。学生通过多人合作，将两朵或多朵菊花合成一朵，并整理菊花形态。

    3. 情感态度与价值观：利用纸杯制作菊花，体会变废为宝、保护环境的快乐。把原本不够饱满的菊花造型经过“合体”，合作完成一朵造型饱满的菊花。增进学生之间的合作精神。

教学重点和难点：

    1. 教学重点：利用纸张的可塑性、记忆性，表现出菊花花瓣的卷曲状。

    2. 教学难点：制作一朵完整菊花时，对菊花的造型进行有疏密性的整理。

教学设计思路：

    在与学生的日常交流中发现，学生对美术课程的向往不单单局限在纸上作业，更期盼在美术课堂上进行更多的手工活动。当代艺术作品也已经不只局限在架上作品，而是更多地发展至以综合材料、多媒体影像等媒介构成的艺术作品，更有合理利用材料属性与材料特点进行的材料二次利用。在本课的设计中，运用一次性纸杯的可剪裁性、可塑性、纸的记忆性等特点，使用剪、折、卷等造型手法，以立体物的形式对菊花的造型进行表现。

教学过程：

一、组织教学

按常规进行。

二、导入

    （一）品尝纸杯中的饮料，猜一猜这是什么饮料？

    要求：一口气喝完纸杯中的饮料，喝完后把纸杯放回原处。

    （二）学生思考并回答：菊花茶。

    （三）教师引出菊花除了有泡茶的功能以外，还有其他功能，其中一种功能就是观赏性。

    （四）欣赏不同种类（造型）的观赏性菊花图片。

    （五）引出课题《盛开的菊花》。

三、新授

    （一）选择其中一种菊花，带着问题仔细观察所示菊花图片。

    问题：这种菊花花瓣的形态有哪些特点？

    特点：1. 细长条状。2. 卷曲状。

    （二）过度句：我们已经基本了解了菊花花瓣的特征。

    （三）根据观察到菊花花瓣的这些特征，利用工具把桌上的纸条变成一瓣菊花的花瓣。

    看一看、比一比，如何卷出不同卷曲度的花瓣？

    学生小组讨论自己制作花瓣的形态，以及制作时的方法和要领。

    教师出示纸条卷曲程度的对比图片，学生回答卷曲程度不同的原因，教师总结。

    （三）教师陈述：我们已经学会了制作一瓣菊花的花瓣，一朵完整的菊花是由许多条花瓣组成的，老师制作了一朵完整的菊花，同学们想不想看？

    教师展示菊花的成品。

    （四）学生猜一猜是用什么材料制作的。教师提示：这种材料就在我们教室里。

    （五）学生尝试制作。（5min）

    （六）教师巡视发现学生制作中出现的问题，并拿到讲台上进行展示，让学生发现问题，并引导学生自己找出解决的方法。

    通过学生发现的问题，示范用纸杯制作一朵菊花的分解步骤。

    1. 用剪刀沿着杯口垂直剪到杯底，剪时注意每条花瓣的粗细均匀，花瓣剪的稍微细一点（教师指定每条花瓣的宽度）。从纸杯接缝处开始剪，接缝处较硬较难剪。

    2. 将剪好的纸杯口朝下，轻轻的、缓慢的向下压，直至花瓣都均匀散开。

    3. 用笔一条一条的卷曲花瓣。卷曲到底时停顿2～3秒，不要直接松开，让纸条记忆一下。

    （七）学生动手制作。

    （八）学生两两或多人组合成一朵菊花，通过调整花瓣的形态整理菊花的花形。

    1. 中间的花瓣密集、呈球状，边上的花瓣疏散。

    2. 中间的花瓣卷曲程度大，边上的花瓣卷曲程度小，主要在花瓣末端卷曲。

    * 中间密集的花瓣通过捏一捏的方法固定花瓣的形态。

四、评价与展示

    把学生作品粘贴在预先准备好的底板上，在黑板上展示。

    学生交流最喜欢哪一朵菊花。为什么？评价小结

五、拓展内容

    欣赏作品：用纸杯制作其他品种的菊花。