（第1篇）

名校领航，赋能成长

观察和感悟名校名师的教育教学艺术，体验名师的教育思想、教学风格、教育教学理念，学习名师的成功经验，尽最大的努力使自己成为德才兼备的教师。在精准托管专家的牵线搭桥下，我们来到了徐汇区建襄小学开启了两周一次的跟岗学习，建襄小学的戴颖老师热情地接待了我们，带领我们参与听课、磨课、教研活动。在两次活动中，我们积极参与，收获颇丰。

一次别开生面的教研

3月21日，在建襄小学开展了徐汇区小学数学四年级教研活动，在活动中，我们第一次听到了“单元开启课”、“单元种子课”，第一次见到了“学习地图”，这些内容都是对我们来说是新鲜的。我们怀抱着激动的心情，认真参加了此次新鲜的活动。在活动中，我们认识了“单元开启课”是通过预学单将学生对于新知的好奇问题归纳形成“学习地图”，让学生带着问题学习，通过学习地图将课程按单元整体结构化整合。“单元种子课”是指在单元整体结构化教学中的重点课程，除了种子课以外还有碎片化课程。“真新鲜呐！”当这些新内容出现，我们忍不住感叹，并对即将听到的3节课我们充满了好奇。

三节问题引领的课堂

徐晓华老师首先给我们带来了一节单元开启课：《小数的意义与加减法》，在课前通过预学单了解学生对小数好奇的问题，再由徐老师整理出学生们好奇的15个问题，让学生们自行进行分类。在课堂上学生们一共进行分享交流，徐老师给了学生们充分的时间讲解，并让学生们进行辩论，在辩论中有的学生坚持自己的见解，有的学生改变了自己的想法，但还有一些问题仍然无法分类，此时徐老师出手为学生助力，确保了学生学习的主导地位，老师起到了一个辅导的作用。在老师和学生的合作下，形成了本单元的学习地图。

接下来杨静老师和张悦老师，分别带来了2节单元种子课：《小数的性质》和《小数点移动》。在这两节课中，最常听到的就是学生提问其他同学“你看懂了我的方法吗？”“你还有其他的问题吗？”学生之间的提问，让课堂分外有趣，听课的老师们好几次在听到学生们的交流后笑出了声，在这些童趣的问题中，两位老师引导着学生们解决了学习地图上的问题。每节课后学生们都对本节课解决的问题边打上一个勾作为标记。而当单元教学完成后，学生们也就解决了自己提出的问题。整个单元的教学，都是在学生的问题引领下进行的。

一趟收获满满的学习之旅

在3月14日时，我们已经参与了一次建襄小学的磨课教研活动，短短的1周后，就能呈现出如此精彩的3堂课，3位老师的努力让我们钦佩！通过这3节课，也让我们了解了在单元结构化背景下该如何上好一节“单元开启课”、一节“单元种子课”。这次的教研活动中，徐汇区小学数学教研员顾亚龙老师在活动中反复强调“要以老师有结构的教，促进学生有结构、有目标、有关联的学”。顾老师在每节课上完后都会上台进行点评，为我们点出这节课在单元结构化教学中的用意，我们的收获也随之更加丰富！我们对下一次的跟岗学习更为期待了，希望能收获更多！

撰稿：狄佳妮、黄燕

摄影：狄佳妮、黄燕

审核：王士勇