（思言小学通讯员 金方玙）4月16日上午，思言小学英语教研组的第五次线上教研活动如期举行。本次教研活动的主题为“注重预习指导，提高预习质量”，活动由中心组长何佳英主持，全体英语教师参加交流研讨，英语学科分管领导王士勇副校长全程参加。

首先，何佳英就此次选择“注重预习指导，提高预习质量”为题，开展交流研讨的原因进行了说明，如：英语课时较少、难度逐步增加、家长英语指导水平有限、学生缺少预习方法等等。随后指出了小学生课前预习的重要性并对培养学生预习习惯的策略进行了总结，即：让孩子明确预习的任务要求、采用合理的预习方式、参与竞争的激励机制以及重视预习的检查机制。

接着，全组英语教师围绕如何指导学生做好预习、提高预习质量展开研讨。何佳英认为，预习的目的与方式应根据学生不同年龄特点而有所不同，施建英随即表示，在布置预习内容时一定要遵循“循序渐进”，“少而精”的原则。针对小学生年龄特点，预习内容由浅入深，以解决下一节课的重难点为主。她以一年级的学生为例，表示他们处于刚开始学习英语的阶段，在预习时应该只要求他们进行听读而不是认读，否则很容易磨灭他们对于学习英语的好奇心和兴趣。针对中高年级的预习，何佳英和杨瑜茜则表示，可以采取分课时预习，提前一天告知学生下一课时涉及到的内容，并进行课文的朗读录音，通过自评或他评的方式，潜移默化锻炼学生听的意识，让预习更有针对性。

最后，王士勇对本次教研活动进行点评，他表扬了英语组老师能根据“在线教学”的推进情况，精心选择研讨主题，大家都能畅所欲言，充分发表自己的见解、分享自己的经验，研讨的氛围好。他希望老师们进一步加强对学生阅读使用导学案的方法指导和效果检测，要让老师精心设计的导学案发挥应有的作用。针对低年级学生识字量少、阅读能力弱的特点，他还建议英语老师们把导学案做成“微课”进行推送，使低年级学生能更直观地“看、听”导学案。他还要求大家将教研活动的研讨内容加以提炼总结并在实践中加以运用。

“学起于思，思源于疑”。学习是一个不断思考的过程，如果说学生一味地只是接受老师在课堂上的教学，缺乏课前的预习和课后的思考，那学生的学习是没有主动性、没有创新力的。所以我们要注重预习指导，让学生学会带着问题听课，自主学习，发现问题，提出问题，引发思考，创新思维。