一个职初班主任直面问题孩子

奉贤区思言小学  庄日垚

新学期新班级，新学期新开始。开学第一天，孩子们都怀着愉悦的心情来到学校，由于我们班有很大一部分学生是从同一所学校转学过来的，互相熟识，便聊开了，但是还带着一些拘谨和羞涩。随着相处时间的不断加长，很多孩子开始暴露出一些坏习惯，上课不认真学习，想法设法和小朋友讲话，尤其是在这样一个男生多女生少的班级，男孩子之间难免磕磕碰碰。虽然对这种情况感到有些无力，但是考虑到男孩子的天性和他们所处的年龄段就可以理解了。直到有一天，一次偶然的事件，让我发现了班级里潜在的一个问题学生。

当时我正在教师办公室批改作业，班里的孩子们正要路过办公室去音乐专用教师上课，我忽然听到音乐老师正在教育一名排队捣乱的孩子，于是我就让音乐老师先带别的孩子们去上课，准备把捣乱的孩子留下教育一下再让他去上课。一开始，我问他做了什么让音乐老师那么生气，他低声说自己和别的小朋友说话，还是在老师三令五申保持安静的情况下，还说是别的小朋友先招惹他的。我一听就有些不悦，当了一段日子的老师，我发现别人先招惹自己是小朋友们拒绝承认错误的惯用借口，于是我义正言辞地教育他要自己承认自己的错误，承担责任。也许是被我严肃的表情和严厉的语气吓到了，他开始边掉眼泪边诉苦，他所说的情况让我感到震惊。从他语无伦次的叙述中，我拼凑出了事情的经过：班里有个孩子小A拿了某种新奇的玩具或学习用品来学校，孩子很容易被吸引，在玩闹之间，两个人由于过失不小心把东西弄坏了，小A便让他赔偿300多元，孩子害怕弄坏贵重物品的事情被老师和家长知道，于是便把自己的文具给了小A并答应对小A言听计从，认他为老大，做他的“小弟”。这次音乐课上的意外，就是“老大”找“小弟”说话，小弟不敢拒绝。

我越听越担心，班里有这样的孩子可怎么办，小小年纪就学会拉帮结派，保险起见，我把这两个孩子的同桌都叫到了办公室了解情况，事情的经过和那个孩子说的大致相符。

作为一个新教师，面对这种情况，我首先想到的就是要和学生家长沟通。经过一下午的酝酿，我拨通了孩子妈妈的电话，向她反应了这个情况，孩子妈妈一听就非常紧张，表示会回家好好教育孩子，希望老师再给孩子一个机会。

几天之后，我又问那个受欺负的孩子进行了一次谈话。那个孩子告诉我，孩子的妈妈叫他不要跟老师告状。这一次，我是真的感觉到有些力不从心了，孩子家长不支持孩子的教育工作不注重孩子的品行，学校怎么教育孩子，于是我去请教了和我搭伴的数学老师，她是一名有着丰富教育教学经验的教师，处理这种情况，比我有经验的多。数学老师一听，马上表示这种孩子及其家长必须马上处理，二年级孩子的价值观还在形成阶段，可以矫正回来，时间长了，孩子会成为真正的问题学生。她当机立断，立刻给学生家长打了电话进行沟通，矫正了家长的错误观念，同时对学生进行了严肃的教育，告诉他，身为班级里的小干部，要做到以身作则，不可以欺负同学，在校以学习为主，不要带有娱乐作用的文具，更不能带玩具。小学生的荣誉感和老师的教育让他认识到了自己的错误，他哭着向老师保证绝不再犯，我们决定再给他一次机会。

经过一段时间的观察，小A果然渐渐改正了自己的错误，重新又和他的“小弟”成为了真正的好朋友。端正了学习生活态度之后的小A，不仅成为了班里的小干部，学习成绩也有所提升，成功从准问题学生变成了一个好孩子。

经过这次事件，我从别的老师身上学到，教育学生不仅要从孩子身上找原因，还要学会追根溯源，从孩子的父母或者老师身上找原因。仅仅教育批评孩子，只能治标不治本，找到问题的根源才能治标又治本。

作为一个老师，平时要多注意关心孩子，多和孩子交流。有些孩子可能处于某些原因，不愿意向家长或老师反映，选择自己一个人默默承受，这样的孩子往往会变得越来越孤僻，如果不是这一次意外，有可能在班里就会出现两个问题学生了。在学习上、生活上多关心、多指点，使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话。同时要保护他的自尊心，孩子犯错是难免的，不能因为一次错误就剥夺了他改正的权利。创造契机，培养荣誉感，要经常肯定学生的进步，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而培养他做好事的习惯。多方协调，共同努力。教育孩子，不是班主任一个人的事，不能大包大揽，也不能推卸责任，不是在自己课上出的事就不理睬。要联合家长和其他任课老师一起教育学生，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育。