34风姑娘送信
奉贤区思言小学 庄祎
教材分析：
本课是一篇科学童话故事。文章用拟人的手法，写深秋季节，落叶飘零，动物们准备过冬的故事。课文以风姑娘送信为主线，介绍了燕子、松鼠、青蛙等小动物富有生趣的过冬方式，最后写人类加衣保暖准备过冬。课文语言生动活泼，充满情趣。学习本课，既可以了解秋季树叶枯落、秋风瑟瑟的时令特征，又可以了解动物的过冬方式，从而激发人们观察自然、了解自然的兴趣，还可以感受暖暖的母爱。文中相同句式多次反复，非常适合低年级学生学习阅读。
学情分析：
本班学生32人，大部分学生为外地来沪打工子女，虽基础薄弱，但大部分都能主动积极地参与课堂学习，自觉地完成各项作业。本班学生在写字、读书的习惯和方法还需要教师多指导训练。另外从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练强化，倾听的习惯也需强化训练。一部分学生在入学前已提前渗透了拼音、识字，对课本知识的接受度较高。但因他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，个别学生行为习惯和听课习惯较差。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，这部分学生在课堂上，教师应尤为关注，注意把握课堂节奏，让学习接受能力较差的同学也能跟上其他学生的步伐。
现学生已经进入读课文识字阶段的第二个单元，要求学生能借助拼音读课文识字。学生识字的语言环境越来越丰富，识字量也逐步增加。学生由读儿歌转为读课文，读的量、要求有所提升，但我们班的大部分学生能在老师的引导下，感悟短文内容。
教学目标：
1．借助拼音在语言环境中认读本课生字“姑、娘、送、信、落、叶、给、女、宝 ”，认识“女字旁”，会在田字格中写“姑、娘、女”。
2．能正确朗读课文，并能注意读出小动物说话时的不同语气。
3．了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重点
能在语言环境中认读本课生字。
教学难点：
能正确朗读课文，并能注意读出小动物说话时的不同语气。
教学过程：
一、 谈话引入，揭示课题：
1.出示落叶纷纷图片
luò yè
落叶
2.听，呼呼呼，谁来了？借助拼音自己拼。
(1) fēng gū niang
风 姑 娘
(2)姑娘两个字有什么相同的地方？
(3)说说“姑娘”为什么都是“女字旁”？
(4) 区别女和女字旁
(5)书写女字旁
(6)积累女字旁的字
(7)读好“姑娘”
3．引出课题。今天我们就要一起来学习第34课，风姑娘送信。
（1）借助拼音读好“送信”。
4.板书课题：34、风姑娘送信
5.齐读课题
二、整体感知
1.风姑娘送一片落叶给谁呢？听课文录音，找一找答案。
出示：
风姑娘送一片落叶给（ ）。
（贴板贴）
2.小朋友，你们看——
出示课文：
风姑娘送一片落叶给燕子。
风姑娘送一片落叶给松鼠。
风姑娘送一片落叶给青蛙。
风姑娘送一片落叶给小女孩的妈妈。
（1） 请小朋友们自己读，风姑娘把落叶送给了谁？
（2） 抽学生读
3.现在，庄老师要把四句话合并成一句话，但意思不变。
出示：风姑娘送一片落叶给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。
（1）你还会读吗？
（2）学习“给”。
（3）齐读
三、学习2-5小节.
1、他们接到落叶信，是怎么说的呢？自己读读课文找找看。
(1)小朋友都找对了，自己读一读。
(2)谁来做燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈。读一读
2、“秋天到了，我要到南方去。”
（1）燕子告诉我们，秋天到了，燕子要——去南方（板书）
（2）小燕子为什么要去南方？
（3）指导朗读
（4）你知道一到秋天，去南方过冬的鸟儿还有哪些？
3.“天气凉了，我要多采些松果藏起来。”
（1）小松鼠要——藏松果（板书）。
（2）小松鼠为什么要藏松果？
（3）读小松鼠的话
4.冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。
（1）那青蛙是怎么过冬的呢？
（2）谁来说？
（3）什么是冬眠？
（4）还有哪些小动物要冬眠呢？
（5）指导朗读青蛙说的话
5、 总结；是呀，秋天到了，燕子要——；松鼠要——：青蛙要——
6、“天快冷了，我要给宝宝做几件过冬的衣服。”
（1）那秋天到了，小女孩的妈妈要做什么呢？
（2）自己读一读
（3）学习“宝”
（4）天气快冷了，小姑娘的妈妈做什么准备？（板书：做衣服）
（5）指导朗读妈妈说的话
7、朗读：
秋天到了，天气凉了，燕子着急地说：“秋天到了，我要到南方去。”
小松鼠开心地说：“ 冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”
青蛙心急地说：“冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”
小女孩的妈妈充满关爱地说：“天快冷了，我要给宝宝做几件过冬的衣服。”
四.复习巩固
师：瞧，风姑娘又不辞辛苦地去送信了，这一次她把信送给了我们小朋友，让我们一起来看看信上写的什么吧。大声地读出来。
五、总结
风姑娘可真热心啊！她提醒大自然的万物，让它们做好过冬的准备。这就是大自然的语言。大自然还有很多很多的语言，它就藏在我们和身边，细心的小朋友准会找到它。有兴趣的小朋友自己去观察去发现。
板书：
燕子——去南方
松鼠——藏松果
青蛙——挖地洞
妈妈——做衣服
教学设计说明：
《风姑娘送信》是一篇科学童话，课文以风姑娘送信为主线，介绍了燕子、松鼠、青蛙等小动物富有生趣的过冬方式。“兴趣是最好的老师”及针对一年级小朋友的特点，我在备课的过程中抓住每个环节来吸引他们的注意力，从而激发学习兴趣。
一、在语言环境中进行识字教学
本课为读课文识字阶段的第二个单元。生字量相较之前有所增多，如何将每一个的生字都渐渐被学生所掌握呢？我进行了思考，首先出示落叶纷飞图，感受秋天氛围，同时学习生字“落叶”，注重三拼音和整体认读音节。在学习“姑娘”两字时也侧重读音，姑娘连在一起读时，娘读轻声，此外，让学生观察“姑娘”两字相同的地方，引出本课新学部首“女字旁”和“女”的学习，并区分两者的不同之处。还让学生书空写一写女字旁，加深印象“女字旁”横变成提。 “给”、“宝”两字放手学，让学生自己用喜欢的识字方法，并在语言环境中认识生字。风姑娘送的是落叶信，于是，在巩固复习中，我就利用多媒体制作的“接树叶”游戏来巩固学生的识字情况。这样在课堂中巧妙穿插了识字，有张有弛，能帮助学生更好掌握生字。
二、采用不同的朗读形式，层层推进，培养学生自主阅读的能力。
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”， 虽然面对的是一年级的学生，但在教学中也要以学生为主体，引导学生饶有兴趣地反复读句、读文，在读中感悟，在读中积累，在读中识字，是我本节课的设计理念。我在课开始，设计了让学生听录音看书，熟悉课文整体感知，并思考：风姑娘送一片落叶给谁？然后，出示课文中的四句句式相同的语句，让学生逐句朗读，接着四句话合成一句话，是为了帮助他们将全文的主线串起来，也降低了学生整段朗读课文的难度，并整体感知了课文，也为学生今后学会课文内容概括做铺垫。接下来，让学生读小动物收到信后都说了什么？让学生找到相关语句，借助拼音自学生字新词读通课文。在指导朗读环节中，学生根据自己的理解，有感情地朗读小动物和小女孩的妈妈不同的说话语气。部分语句运用分角色表演读的方式使在课堂中创设轻松、活泼、愉快的学习情境，让学习更富有生气，增加趣味性。在课文内容学习时，穿插了一些自然常识，了解了什么是“冬眠”、什么是“候鸟”，激发学生观察自然、了解自然的兴趣，同时让他们体会每一个小动物不同的过冬方式，加深对课文的理解。
三、培养学生良好的学习习惯
养成良好的学习习惯是学习的关键。本节课中，我尤其关注学生表达习惯的养成。如，把话说完整，一年级的学生常常会以词语、断句回答老师的问题，说一句完整的话的习惯还不够好。在教学中，我以“风姑娘送一片落叶给谁？”时，引导学生完整地表达句子：“风姑娘送一片落叶”，发现学生直接回答“燕子”，要提醒学生把话说完整。再如，在学生表达时，我关注学生回答问题要大方、声音要响亮，课堂中，以“再响亮一些就更好了”的鼓励语言鼓励学生单独发言时说话声音响亮。这样潜移默化地培养学生的说话和表达习惯。此外，关注学生良好倾听习惯的养成，在指导学生倾听时，说清楚要求：一是听课文录音，听清老师要求，边仔细听录音，边寻找答案“风姑娘送一片落叶给谁”；二是听同学回答，当同学回答错误时，或朗读句子读错字、读漏字时，让他们当当小老师纠错，看谁听得仔细，找出错误之处。我认为，学习习惯是靠平时不断加强巩固的，这样才能培养学生良好的学习习惯。
