【单元】三上第八单元 课文

【课题】25 掌声

【教学总目标】

1. 认识“默、姿、势、投、况、烈、镇、述、普、忧、联”11个生字，读准多音字“落、调”，会写“班、默、腿、轮、投、刚、调、况、豫、晃、烈、述、普、通、练、勇”16个字，会写“掌声、文静、默默、轮流、讲台、一齐、角落、情况、犹豫、慢吞吞、刚刚、热烈、持久、平息、讲述、动听、联欢会、勇气、面对”19个词语。

2. 能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。

3. 能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。

4. 能从第二至第四自然段中任选一段转换人称进行复述。

【教学重难点】

1. 能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物的心情变化。

2. 能转换人称复述故事片段。

【教学技术与学习资源运用】

多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1. 认识“默、姿、势、投、况、烈、镇、述、普、忧、联”11个生字，读准多音字“落、调”，会写“班、默、腿、轮、投、刚、调、况、豫、晃、烈、述、普、通、练、勇”16个字，会写“掌声、文静、默默、轮流、讲台、犹豫、慢吞吞、平息、讲述”9个词语。

2. 能带着问题默读课文，说出英子前后的变化以及变化的原因。

3. 能从人物的动作、神态中体会到心情的变化并与同学交流。

【教学重难点】

1.能带着问题默读课文；能从人物的动作、神态中体会到心情的变化。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.情景导入：

（1）出示信件内容：

  “我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

（2）指名读信。

2.揭示课题。

3.齐读课题。

【设计说明：通过出示信件内容，引发学生对“掌声”给主人公英子带来的影响产生好奇与思考。】

二、整体感知，找到两次“掌声”

1.出示学习任务：

（1）默读课文，注意不出声、不动唇、不指读。

（2）边读边思考：同学们送给英子几次掌声?用直线划出描写掌声的句子。

2.交流反馈。

3.相机出示句子：

    就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

（1） 指名读句。理解“骤然间”的意思。

（2） 指导朗读。

【设计说明：本环节旨在落实单元训练重点：带着问题默读课文，培养学生边默读边整体感知课文的能力。】

三、走进英子，感受变化

（一）学习英子在掌声前后的变化

1.出示学习任务：

    默读课文，思考掌声前、后，英子分别是怎么样的？请找找相关的句子。

2.出示掌声前的句子：

她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

（1）交流反馈。

（2）启发思考：她为什么总是自己早早地来到教室，放学又总是最后一个离开？

（3）指名交流。

（4）出示句子：

    因为她生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

 1学习多音字“落”。

（板书：自卑 ）

3.出示掌声后的句子：

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

（1）用一个词语来形容现在的英子。  （板书：自信 开朗）

（2）理解“忧郁”。  （相机板书：忧郁）

（二）学习第一次掌声

1.出示学习要求：

     默读第2、3自然段，用“~~~”划出描写英子的句子，思考：英子当时的心情如何？ 四人小组讨论。

2.交流反馈。

3.出示句子：

轮到英子的时候，全班的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

（1） 交流反馈。 （板书：低下头）

（2） 交流此时英子的心情，从哪里可以看出？  （板书：害怕）

（3） 指导朗读。

4.相机出示句子：

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

（1）交流反馈。 （板书：犹豫）

（2）想象说话，体会英子内心的矛盾：

英子犹豫了一会儿，心想：                                    。

（上去吧……不上去吧……）  

（3）此刻，英子的心情如何？你还能从哪些词语看出？ （板书：忐忑）

（4）指导朗读。

【设计说明：通过让学生进行想象说话练习，进一步体会到当时英子心里左右为难，不想上台的心情。】 

5. 相机出示句子：

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

（1）从这样的掌声里，你感受到了什么？

6. 相机出示句子：

在掌声里，英子的泪水流了下来。

（1）交流反馈。 （板书：流泪）

（2）体会英子的心情。 （板书：感动）

7.区别两次掌声的含义。

8. 相机出示句子：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

（1）抓住“鞠躬”，体会英子的心情。  （板书：鞠躬  激动）

（2）指导朗读。

9. 对比朗读：出示两句“一摇一晃”。

（1） 学生交流。

（2） 教师小结。

8 .出示最后的信件，现在你知道英子为什么“永远不会忘记那掌声”了吗？

（1）学生交流。

（2）教师总结。

【设计说明：通过学习英子在两次掌声中的表现，让学生能理解掌声对英子产生了积极的影响，读懂掌声的魅力。】

四、课堂总结, 布置作业

1.总结课堂。

2.布置作业。

完成练习部分的表格，体会英子的心情变化，以及心情变化的原因。

【板书设计】

   25 掌声

前（忧郁、自卑）      低下头                       害怕

                  犹豫                         忐忑

流泪                         感动

鞠躬                         激动

后（自信、开朗）      

第二课时

【课时目标】

1. 巩固字词，会写“一齐、角落、情况、刚刚、热烈、持久、动听、联欢会、勇气、面对”10个词语。

2. 理解掌声的意义，体会英子心情变化的原因。

3. 能转换人称，从第二至第四自然段中任选一个片段进行复述。

4. 懂得在生活中要学会关爱他人。

【教学过程】

略