【单元】三上第八单元 课文
【课题】26 灰雀
【教学总目标】
1.认识“宁、胸、脯、惹、仰、渣、或、者、惜、诚”10个生字，会写“雀、宁、郊、养、粉、仰、渣、谷、粒、男、或、者、冻、惜、肯、诚”16个字，会写“郊外、养病、跳动、仰望、欢快、谷粒、男孩、或者、严寒、本来、可惜、肯定、诚实”13个词语。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
【教学重难点】
带着问题默读课文，揣摩人物的内心想法。体会列宁对儿童的尊重和呵护。
【教学技术和学习资源运用】
灰雀的图片、列宁的图片及简介，多媒体课件
【课时安排】两课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“宁、胸、脯、惹、仰、渣、或、者、惜”9个生字，会写“雀、宁”等15个字，会写“郊外、养病”等12个词语。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护。4.能找出体现列宁喜爱灰雀的语句。
【教学重难点】
带着问题默读课文，揣摩人物的内心想法。初步体会列宁对儿童的尊重和呵护。
【教学过程】
一、图片导入，揭示课题
1.出示灰雀图片，了解灰雀
（1）学习“雀”字。（板书：灰雀）
（2）感受灰雀的惹人喜爱。
2.揭示课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.出示学习要求一：
默读课文，思考:课文围绕灰雀写了一件什么事？
2.交流反馈
（板书：列宁 男孩）
3.简要了解列宁
【设计说明：在理解课文意思的基础上概括文章主要内容，并通过寻找文中表示时间顺序的词，搭设学习支架，引导学生把内容说清楚。】
三、研读课文，感受列宁对灰雀的喜欢
1.出示学习要求二：
默读课文1、2自然段，用直线画出列宁喜欢灰雀的句子，圈出其中的关键词。
2.交流反馈。
（1）相机出示：
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
①抓住“每次”“都要”“经常”“仰望”，感受列宁对灰雀的喜爱。
（2）相机出示：
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
①抓住“找遍”，体会列宁心情的着急，感受他对灰雀的喜爱。（板书：着急）
3.指导朗读
【设计说明：抓住关键词理解句子，并进行朗读指导，在朗读中感受列宁对灰雀的喜爱，为揣摩人物对话时的心理作铺垫，落实教学目标。】
四、品读对话，揣摩人物内心
1.出示学习要求三：
默读课文3—10自然段，思考：灰雀去哪儿了？
2.交流反馈
3.学习对话，体会人物心情
（1）出示句子：
男孩说：“没……我没看见。”
①关注省略号，体会男孩紧张、害怕的心情。（板书：紧张）
②指导朗读。
（2）出示句子：
但他却说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”
①体会列宁心理。（板书：担心）
②指导朗读。
（3）出示句子：
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
①理解词语“本来”。
②体会男孩不敢讲的原因。（板书：犹豫不决）
（4）出示句子：
可是列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
①理解词语“自言自语”。
②体会列宁此时的心情。（板书：惋惜）
③指导朗读。
（5）出示句子：
他看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
①体会男孩心理变化。
（6）出示句子：
“会飞回来？”
“一定会飞回来！” 男孩肯定地说。
①关注感叹号，体会男孩说话的语气越来越肯定和强烈。
②关注提示语，体会男孩急于表明自己决心的心情。（板书：下定决心）
③指导朗读
【设计说明：从整体到局部，分步揣摩人物内心，更好地把握人物的心理轨迹。】
4.初步体会列宁对男孩的爱护和说话的巧妙
（1）想象说话：如果是你当时在场，你会说怎样的话让男孩把灰雀放了？
（2）理解列宁这么说话的原因
（3）分角色朗读
五、课堂总结
男孩这般肯定，列宁如此相信他，第二天会发生什么？下节课我们继续学习。
六、布置作业
默读课文11—13自然段，把疑问记录下来，先自己想一想，再问问同学和老师。
【设计说明：总结学习经验，引导学生再次带着问题默读，理解课文的意思，巩固本单元语文要素。】
【板书设计】
26. 灰雀
列宁 呵护 男孩
着急 紧张
担心 犹豫不决
惋惜 下定决心
第二课时
【教学目标】
1.认识生字“诚”，会写“诚”字，会写词语“诚实”。
2.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会男孩的诚实与天真，进一步体会列宁对男孩的尊重与呵护。
3. 能找出体现小男孩喜爱灰雀的语句。
【教学重难点】
带着问题默读课文，揣摩人物的内心想法。进一步体会列宁对儿童的尊重和呵护。
【教学过程】
略
