四上第单元课

[课题] 12、盘古开天地

[教学总目标] 

1.认识并会写“睁、斧、劈、缓、浊、踏、丈、撑、竭、累、隆、耀、肢、血、液、茂、滋”，理解并会书写“睁眼、黑乎乎、斧头、缓缓、上升、下降、精疲力竭、隆隆、照耀、四肢、血液、奔流不息、茂盛、滋润”这些词语。

2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。

3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。

[教学重点]

1.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。

[教学难点]

1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。

[教学技术和学习资源运用]

多媒体课件

[教学时间]2课时

第一课时

[教学目标]

1.认识并会写“睁、斧、劈、缓、浊”，理解并会书写“睁眼、黑乎乎、斧头、缓缓、上升、下降”这些词语。

2.借助课文内容和插图，整体感知课文内容。

3.学习课文第一二自然段,想象画面，感受其中的神奇。

[教学过程]

一、激趣导入,出示课题

1、出示图片：女娲补天、夸父追日、精卫填海等引发学生学习兴趣，简介中国的神话故事：在民间口耳相传，通过劳动人民神奇的想象来解释世间万物的存在的原因，充满了无穷的艺术魅力。

2.引出并板书课题：世界是怎样形成的？远古时期人们幻想出了一个非常神奇的故事——盘古开天辟地。

[说明]

神话故事学生也许听过或读过，出示这些神奇的故事引发孩子们的学习兴趣。 

二、初读课文，整体感知课文内容

1.自读课文，提炼中心内容

（1）、用直线划出最能表现课文主要意思的一句话（提示用尺、句子完整性）。

出示齐读：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。

（2）、提问“创”为什么是立刀旁，“造”为什么是走之底。分析“创造”的构字特点，引导：古人看见创造的艰辛联想到要用刀去劈荆斩棘，要走过一段漫长而遥远的日子，所以盘古开天辟地是个漫长艰辛神奇的过程，让我们一起归纳一下整个过程！

2、图文结合，梳理故事主要内容

（1）出示课文四幅插图，引导学生观察图画，四人小组讨论，找出对应的课文段落，

预设：第一幅图——第一自然段

第二幅图——第二自然段

第三幅图——第三、四自然段

第四幅图——第五、六自然段。

（2）四人小组分工合作，一人一幅图，用一句话或一两个词语概括每一幅图片对应的主要内容，相机板书重点词语。

预设：

第一自然段：天地还没分开，盘古在混沌中沉睡。（板书：混沌中沉睡）

第二自然段：盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开。（板书：劈开天地）

第三、四自然段：盘古头顶天、脚踏地直到天地形成，累得倒下。（板书：顶天立地）

第五、六自然段：盘古的身体化成了美丽的世界。（板书:化身万物）

 [说明]

课文的四幅插图完整地展现了故事内容，教学中引导学生先对照插图，找出与画面对应的文字，再梳理每个段落的主要内容，练习用句话或一两个词进行概括，既能帮助学生把握课文内容也为有条理地讲述故事作铺垫。

三、研读第一、二自然段，感受盘古分开天地的神奇

1．指名读第一自然段，边读边勾画自己认为神奇的地方。

（1）引导学生抓住关键词体会神奇，学习“混沌”。

预设1：宇宙未分开之时，混沌景象非常神奇，既令人恐惧又让人好奇，极具吸引力。

预设2：盘古能在其中沉睡一万八千年，不可思议，一定是在积蓄力量，等待神秘使命的召唤。

（2）讨论很久很久以前世界是什么样子？（天地未分、混沌一片、盘古沉睡）

（3）朗读指导，读出时间的漫长和景象的神奇。指导学生找出表示时间的词语“很久很久以前”一万八千年”，适当加重语气、减缓语速，突出时间的漫长。

2.研读第二自然段，学习盘古如何开天辟地。

（1）指名读第二自然段，其他同学边听边圈出盘古开天辟地的动词。

（2）感受盘古开天辟地的过程，完成填空，请一位同学演一演盘古的动作。

点拨：引导学生描述“劈”的场景，做动作感受盘古神力巨大；黑暗中盘古开天辟地的勇气，体会他的勇敢。

[说明]

研读关键词语,在语言环境中引导学生从字音、字形字义几方面对重点词语进行理解和转化。通过想象、朗读、选词造句等形式,帮助学生初步了解故事内容、感受人物形象。

 （3）什么变成了天？什么变成了地？

①提示易错字的读音：“浊”是翘舌音。

②找出词语中的反义词（清一浊  轻一重  上升一下降），观看图片，理解“清与浊”的区别。

找出一对近义词：缓缓—慢慢，随机指导书写：缓。

③朗读文中的句子，读出“轻”与“重”、上升”与“下降”的变化。

指导学生读出神奇的变化，“轻而清”要读得轻柔，“重而浊”可以适当加重语气，“缓缓上升”、“慢慢下降”语速放慢。

④完成填空，边读边想象画面并交流。

点拨：我看到了羽毛是轻而清的，缓缓升到了空中……

[说明]

通过抓关鍵词句启发学生一边朗读一边想象画面,帮助学生走入故事情境之中,感受描述语言的生动传神和故事神奇的情节,在头脑中自然浮现出神奇的画面。

  。

四、适时小结,引发探究兴趣

1.交流：你觉得盘古是个怎么样的人？

2.有感情的朗读第一、二自然段，感受神奇

3.小结：盘古在沉睡中苏醒，用神力劈开天地的情节真是太神奇了！故事中还有很多神奇的地方等待着同学们去继续发现。

五、作业设计

1回家和父母说一说盘古开天地的经过。

六、板书设计

12盘古开天地

化身万物

顶天立地                                               

劈开天地

盘古苏醒