4月9日，思言小学语文中心组开展了以“阅读教学中，学生思维能力的培养——教学目标的精准定位”为主题的教研活动，以“深度汇谈”的对话模式，针对二年级课文《打碗碗花》进行组内教研。校长朱权华参与指导。

首先组内语文教师由低年级到高年级逐个进行教学目标和教学重难点确立的讨论，依次提出不同看法，再共同讨论决定取舍。在中心组长杨佳老师的主持下和校长的指导下，教研活动中产生了思想碰撞的火花，基于教材和学情制定了清晰的教学目标和重难点。

教研期间，教师们积极参与，提出各种疑问，通过互相探讨，深度汇谈，以此加强语文教师的专业能力。如庄祎老师针对“课后练习题如何放入课堂教学中和是否应该纳入教学目标？”提出疑问。经朱权华校长的指导和各位老师的讨论后，明确了课后练习也是教学目标的一个指向。本单元的教学目标就是：读课文提出问题。对此，老师们也提出疑问，怎样才能让学生提出有质量的问题，从提问中学习课文？针对如何让低年级学生提出问题，胡艺青老师通过在高安路第一小学跟岗的经历与大家分享了市区专家教师是从三个方面——“是什么、为什么、怎么样”来引导学生提出问题的。

活动最后，朱权华再次强调教材目标分析和目标设定的清晰度的重要性。相信以这样的教研模式，必将改变教师的思维方式，探寻改进和优化教研组建设机制，推动教师专业发展，不断提高课堂教学实效。