2023学年奉贤区思言小学课程实施计划

2023学年奉贤区思言小学课程实施计划

学校根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号）、《上海市教育委员会等九部门关于印发<本市落实义务教育阶段学生减负增效工作实施意见>的通知》（沪教委规〔2019〕10号）、《上海市中小学2023学年课程计划及其说明》等文件，深化教育教学改革、深入实施素质教育、进一步规范课程教学工作、减轻学生过重课业负担，加强教育管理，切实贯彻落实上海市小学课程计划，结合学校实际制定《2023学年奉贤区思言小学课程实施计划》。

一、背景分析

“思言小学”是继南桥新城配套学校建设的又一所高起点、现代化的全日制公办小学，学校占地总面积27594平方米，建筑面积15280平方米。目前，学校共有32个班，在校学生1381名，外来务工子女850名，占61.68%；教职员工91人，高级教师4名，一级教师36名，二级职称教师39名，平均年龄30.5岁，整体年龄结构较为年轻。

学校SWOT分析表

因素

S（优势）

W(劣势)

O(机会)

T(威胁)

地理

环境

1.住落大型居住区内，东临美丽奉贤田子绿廊，南靠金大公路，西接上海之鱼，北枕美谷东方小镇，市政BRT路经学校周边，交通便利；

2.学校坐落在齐贤社区内，明朝首辅（相当于丞相）徐阶就出生在这里，齐贤由此而命名，“见贤思齐”的文化内涵引领着一代又一代人。

1.位于南桥新城大型居住二标段，为人口导入区，本地居民居住还不成气候，学区内本地生源少；

2、学校处于农村，地理位置相对偏远，学校所处周边居民人文素养层次参差不齐，社会文化氛围有待发展。

1.新城建设，未来发展空间较大；

2.金汇镇正打造东方美谷小镇，社会经济将有良好的发展机遇。

1.距离南桥镇较远，且距学校南和西2公里处，分别有明德外国语小学和恒贤小学，在生源及师资的招聘上面临较大挑战；

2.交通还不够发达，公交路线较少。

硬件

设备

1.校园规划完善，环境优美，学生活动空间大；

2.学校布局合理，硬件设施完善，各类馆室齐全，教学条件优越，发展潜力大；

3.借品牌项目为契机，教育教学设施设备越发完善与优化。

新建学校，由于受资金、发展规划等影响，有些硬件设施，如信息化、创新实验室、校园文化建设等不能一步到位。

教育局推出“品牌项目”计划，学校可以按照三年发展规划，逐年规划相应的硬件设施设备，配齐与完善满足学校内涵发展需求的设施设备。

1.部分硬件相关设备逐步无法满足日益增长学生数的需求。

2.硬件设施设备的安全使用与防范。

学校

管理

1.新建学校，班子组建根据双向意向原则，在情感上是融洽的，工作上肯吃苦、肯动脑，有责任心，创新意识强；

2.班子组建年轻有朝气，在某一学科和领域有丰富的经验与能力，一个结构合理、通力合作、锐意进取、作风优良的领导班子集体已基本形成，能够把学校发展的思想贯彻到教师当中去，能够用先进学校的发展理念支撑学校管理。

1.2023学年新校长到岗，管理的理念、管理的方式、管理合作上较之前有差异；

2.干部组建比较年轻，一部分干部是刚从教师岗位上走入管理岗位不久，因此，在管理上经验不足、视野不宽，存在着较多的盲区。

班子成员有着共同目标，向心意识、奋进意识、发展意识比较强，人人有抱负、人人有工作热情与干劲。

1.学校，办学理念、办学目标等带给管理者更高的要求，需要管理者拥有创新意识、务实精神；

2.新学校易产生急功近利的管理思想，造成办学的浮夸，这对持之以恒的管理作风提出更高要求。

教师

资源

教师队伍年轻化，学历水平和整体素质较高，人际关系和谐，自我发展意识较强，进取心、积极性高，教师们对学校发展充满信心。

1.教师平均年龄30.5岁，教师整体水平较年轻，缺少教育教学的经验；

2.教师既要承担教学，又要管理班级，一肩几挑将是教师面临的主要状态，对教师的职业带来更高的要求；

3.新教师较多，教师培训面临着很大的困难。

1.新学校，人人都有干好工作的强烈愿望，教师发展需求和学校发展愿景不断吻合；

2.年轻，乐于接受新事物，发展潜力大。

教师的配置政策有变化，按1:2.7的比例配备，部分学科面临着学科性缺编，再加上年轻女教师多，孩子、婚姻、家庭牵涉的精力较多，其次是“三孩”政策的推出，对学校后续教师管理带来了很大的威胁。

学生

状况

1.学生淳朴可爱，整体尚可；

2.学生的行为习惯较好，有礼貌，讲文明。

1.学生来源较广，本地生源不多，61.68%来自于随迁外来务工子女；

2.学生学习习惯、学习态度、卫生习惯以及道德行为习惯上存在着较大的差异。

差异性带来的选择性、个性化成长。

新城校区，本地入住居民不多，且以老年人、外来务工家庭较多，学生生源乏缺，尤其是本地生源的比例较低。

家长

配合

1.家长年轻化，家长学历基本是高中以上，一部分家长拥有本科、研究生学历；

2.家长注重子女教育，参与学校管理、服务学生学习的意识较高。

1.家长文化水平不高，教育理念、教育方法还是一代一代传承下来，在一定程度上影响着学生的学习；

2.家长教子观念相对滞后，家庭教育与学校教育存在一定程度上的脱节；

3.家长过度关注学生学业成绩，轻视学生全面发展的教育。

1.优化家长学校，提高家庭教育的实效性和针对性；

2.充分挖掘家长资源，家长主动参与学校教育教学志愿活动；

3.学校家委会功能在逐渐增强。

1.外来务工随迁子女家长的文化背景和状态的差异，直接影响了家庭教育能力和水平；

2.祖辈抚养、接送孩子的现状较多，这在一定程度上影响学生的健康成长。

社区

参与

1.金汇镇党委、政府关心教育，支持学校教育；

2.齐贤社区有丰富的教育资源，诸如：贤文化教育资源、传统文化资源，如白杨村山歌、风筝、皮影戏等，农村大自然可用资源等。

校外教育资源与学校资源需进一步有机整合。

1.教育发展新理念，开放校门，引进社区资源，为教育教学服务；

2.“三个注重”推进，为学校的家庭教育、特色文化带来了较大的机遇。

学校离南桥城区有一段距离，对于南桥镇城区的优质资源的开发与利用受到一定的距离威胁。

二、课程目标

学校构建以“向着儒香生长”为育人核心的学校整体课程建设体系，逐渐形成一支有较高素养的教师队伍，显现出“雅趣·活力”的校本研究与实践，进一步丰富以“雅、趣、活”为特色的诗意儒香校园文化内涵。“雅趣·活力”的课程实施，使教师在教学中营造温馨和谐雅致的课堂教学环境，在教学中激趣，在趣味中乐教，在乐教中成名；让学生在雅致的儒香校园学习中，在趣味中乐学，在乐学中有成长。师生以雅力行、以趣促学、以学激活，教学相长，学有所长。

（一）办学理念

1.学校办学定位

以“向着儒香生长”为育人理念，寻求现代教育与传统文化教育相融合的办学思想，涵养儒雅教师、培养文雅学生、润养高雅学校。

2.学校课程教育哲学

《“雅趣·活力”——向着儒香生长》，传承的是中华传统精髓文化，彰显的是“生长教育”课程理念，遵循了儿童的发展观和教育观：

（1）教育即生长

教育应使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康成长。“向着儒香生长”的育人理念，要求我们学校关注教育要顺应儿童成长的天性、尊重儿童的天性，注重儿童良好行为习惯的养成、学习习惯的训练，保护和培养学生的好奇心和理性思考的能力，让一切教育和教学合乎儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求，在“雅趣活力”的课程学习中，让学生们从中“学雅言”、“做雅事”、“习雅趣”、“行雅仪”、“立雅品”，做一个向上、向善的文雅“小言子”。

（2）教育即传承

学校教育本身就是一种文化活动，其关注的对象是人，指向的是人的发展和幸福感的提升。离开了人，离开了人的发展和生命成长，任何文化的思考和实践都没有真正的价值和意义。而生命的成长，始终离不开文化特别是高品质的精神文化的影响。中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。“国学经典”、“诗词歌赋”、“琴棋书画”、“传统戏曲”等中华优秀传统文化的精髓，是学校传承和弘扬传统文化最直接、最有效的抓手：人文化智、修身养性、艺术怡情、创新发展，对少年儿童健康快乐地成长起着重要的启蒙和熏陶作用。

（3）教育即生活

少年儿童的生长是在生活中进行的，教育不是单纯的学习书本知识，还是在生活中学习、领悟、成长，社会生活也是获取知识的重要途径。教育的实质是进行不同形式的学习和活动，这些学习和生活是孩子们生长的社会基础。因此，学校课程的构建更要拓宽教育的视野，提供多样性的社会实践活动来提高孩子们的自身能力，通过“做中学”，来感受、体验生活中的点滴事物,获取未来成长的学习经历、生活经验，增强生命成长的活力。

（4）教育即美好

人生的真谛享受美好生活中的乐趣。本着“教育带来美好生活”的理念去思考教育、办好教育，从孩子的视角、从孩子的层次去设计课程和课堂。“诗琴画艺”让生活更美好，给予学生多样化的课程学习内容，促进学生的个性发展，满足儿童生命成长和未来幸福生活的需求，努力帮助儿童学会未来生活的能力；创设问题学习的情境，帮助儿童独立思考和独立活动，解决他们在成长过程中必然会遇到的各种问题；拓宽学生课程学习平台，教会学生学会观察、学会思考、学会分析和判断，鼓励学生有所创新、有所提高，引导学生学思结合，做到言行合一，实现健康快乐成长。

（二）培养目标

1.学生培养目标

倾力培养“知书达理、文明雅致、好问善思、明辨笃行”的文雅学子，使每一位独具个性的学生在道德、智力、体育、美育、劳动、社会等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和有担当的公民作好准备。

2.教师培养目标

造就一支师德高尚、学识深湛、温文尔雅、主动发展的“雅师”、“经师”和“人师”的“三师”思言教师。

（三）课程目标

整体优化课程结构，提供丰富而适合的师生发展的课程，使学校课程结构更合理，使学科内容成为学生体验的基础、发展的资源，使学校特色更鲜明，促进学校内涵发展，提升学校文化形象和品味。

核心课程:按 2023学年上海市小学课程计划为全体学生提供基础的核心课程，并在本校学生的基础之上进行校本化实施，包括课程标准的细化、教学内容的补充与调整、教学方法的多元与更新、教学评价的优化与开发，夯实学生成长学力。

个性课程:以培养“文雅”学子为目标，构建凸显“雅趣·活力”的校本课程群，课程涵盖文化自信、道德礼仪、身心健康、非遗传承、琴棋书画、文学艺术、活力体育、数学思维、科学创新等9个领域，为每一个学生提供道德、智力、体育、美育、社会等方面成长所需的丰富课程，让学生带着儒香走向未来。

实践课程:以“小言子看社会”为导向，挖掘校内外资源，建立学生社会实践学习环境，融合“核心课程”和“特色课程”课程学习，展开综合实践、职业体验活动等，通过动手操作、合作交流、自主探究等学习，关注学习习惯的养成和综合能力的培养，在综合实践活动中增强学生的创新意识与能力，为学生未来成长提供重要的基石。

三、课程结构与设置

（一）课程框架

根据课程目标性、整体性、开放性、多样性的原则，学校在课程中寻觅培养“六雅”学生潜能开发与个性成长的最佳结合点，构建了“雅趣·活力——向着儒香生长”的课程基本结构，即“核心课程”、“个性课程”、“实践课程”的总体架构：

学校校本课程分为三大板块：雅、趣、活：

“雅”以传承中华文化传统为抓手，夯实学生文化知识底蕴，培养文化自信，借助于养成教育活动、健康教育等活动，把学生培养成“知书达理、文明雅致、好问善思、明辨笃行”的小学生；

“趣”以培养学生兴趣爱好、个性特长为目标，为学生提供丰富多彩的校本课程活动，让学生学会选择，积淀未来发展的兴趣和能力；

“活”即激活学生健康成长的学力和活力，以综合实践活动为载体，融合“基础型课程、拓展型课程和探究型课程”，开展动手动脑创新实践活动，同时，走入社会参与各类职业角色体验活动，为未来发展积蓄成长的内驱力。

（二）课程设置

根据课程目标性、整体性、开放性、多样性的原则，学校在课程中寻觅培养“六雅”学生潜能开发与个性成长的最佳结合点，构建了“雅趣·活力——向着儒香生长”的课程基本结构。

1.一日活动安排

思言小学学生在校一日活动安排
时间	项目	学生要求
8：00	学生进校	穿戴整洁精神好，备齐用品准时到；跨进校门有礼仪，鞠躬行礼显风采；见了老师行个礼，见了同学问声好。
8:20～11:50	上课	预备铃响不奔跑，看清方向快快走；上下楼梯要靠右，坐上座位准备好。发言先把小手举，专心听讲多思考；善于倾听乐表达, 规范用语要做到。一拳一寸又一尺，写字姿势记记牢；看清样子再下笔，横平竖直字端正。下课先做三件事，换书喝水上厕所；不把走廊当跑道，文明游戏快乐多。
9:40～9:45	眼保健操	每次眼操用心做，闭上眼睛坐端正；穴位按摩要准确，爱护眼睛视力好。
9:45～10:25	升旗广播操	齐唱国歌用情深，肃立致敬要做到；集队出操快静齐，动作规范又漂亮。
9:45～10:25	大课间活动	排好队伍做做操，伸伸手臂弯弯腰，踢踢腿来蹦蹦跳，天天锻炼身体好。
11:50～12:45	午餐、午休	洗净双手领午餐，自觉排队讲文明；爱惜粮食不挑食，午间休息安静睡。博文约礼好少年，向着儒香乐生长。
12:45～13:05	午会（阅读活动）	专题教育把课上，内容丰富利成长；专心听讲多思考，善于倾听乐表达。
13:10～14:30	第五、六节	同<8:35—11:30>的要求
14:30～14:35	眼保健操	同<9:55～10:00>的要求
14:45～15:20	第七节	同<8:35—11:30>的要求
15:30～17:30	课后服务	积极参加拓展课，琴棋书画我来学，作业静心认真做，不懂积极问老师，培养兴趣怡性情，发展个性本领高。
17:30～18:00	爱心延时看护	家长迟接要等待，安静坐等不玩耍；离校不留随身物，校园寂静迎明天。

2.三类课程安排

（1）基础型课程

年级课程、科目			周课时数					说明
年级课程、科目			一年级	二年级	三年级	四年级	五年级	说明
基础型课程	语文		9	9	6	6	6
	数学		3	4	4	5	5
	外语		2	2	4	5	5
	自然		2	2	2	2	2
	道德与法治		2	2	2	3	3	三五年级每周1课时学习《读本》
	唱游/音乐		2/	2/	/2	/2	/2
	美术		2	2	2	1	1
	体育与健身		5	5	5	5	5
	信息科技				2
	劳动技术					1	1
	周课时数		27	28	29	30	30
拓展型课程	兴趣或体育活动	自主拓展	1	1	1			一二三年级每周五下午进行
		体育活动	2	2	2	2	2
		拓展（英语）	1
	专题/班队		1	1	1	1	1	部分专题教育放午会课
	社区服务社会实践	校园节庆	2天	2天	2天	2天	2天	集中与分散结合
		春秋游	2天	2天	2天	2天	2天
		劳动/服务	4天	4天	4天	4天	4天
		民防/军训			3天		3天
		仪式教育	1天	1天	1天
	周课时数		4	3	3	2	2
探究型课程			1	1	1	1	1
午休			每天30分钟（12:15～12:45）
午会			每天20分钟（12:45～13:05）					各年级每周一次阅览课
广播操、眼保健操			每天约35分钟					早操、课间操各一次；眼操两次
大课间体育活动			每天30分钟（9:55～10:25）
周课时总量			33	33	34	34	34	每课时按35分钟计
备注			1.一年级入学初，各学科设置4周的学习准备期，第一学期为入学适应期。 2.语文课程每周安排1课时用于写字教学。

（2）拓展型课程

拓展型课程注重发展学生的情感能力，培养学生基础学力、发展性学力。拓展课程以普及课程、特色课程、快乐星期五课程、乡村少年宫社团等形式，让学生在菜单式的课程内容中，选择适合自己发展的课程进行学习。

①普及课程和特色课程

时间	课程内容			上课地点	上课教师	年级
周一	特色课程	扬琴		扬琴室	杨芳（外聘）	全校
		创意热缩片		自然教室1	唐逸赟（外聘）
		白杨村山歌		唱游室	严忠阳（外聘）
		围棋		棋奕室	陈元加（外聘）
		足球2		操场	袁晶晶（外聘）

周二	七巧板1			一（1）	潘妙英	一年级
	快乐跳绳1			一（2）	何丹锋
	快乐体育游戏1			一（3）	顾红	二年级
	节气纸盘画			一（4）	尹彩丽（张远婷、吴静寒）
	足球小将1			二（1）	王昊哲	三年级
	自然笔记1			二（2）	王晓岚
	土布香包2			二（3）	唐冠凤	四年级
	生涯启蒙1			二（4）	施建英
	创意手工			一（5）	王健（李晓婷、翁家悦）	五年级
	土布贴画1			一（6）	孙怡蕾

	特色课程	国画提高		美术教室-3	陈佳丽	全校
		篮球1		体育馆	陈巍（外聘）
		篮球2		体育馆2	尤峰（外聘）
		击剑1		击剑室	孙本山（外聘）

周三	舞蹈启蒙1			一（1）	董书凝	一年级
	健美操启蒙1			一（2）	金喆
	超轻彩泥1			一（3）	陈佳丽	二年级
	耕乐园			一（4）	李嘉骏（王晓岚、袁梦婷）
	炫动篮球1			二（1）	薛期麟	三年级
	土布香包1			二（2）	唐冠凤
	足球小将2			二（3）	王昊哲	四年级
	纸艺			二（4）	张冬梅（徐钟忠、徐小斐）
	快乐足球1			一（5）	卫必成	五年级
	滚铁环1			一（6）	钱钢

	特色课程		跆拳道	舞蹈教室	陈江德（外聘）	全校
			足球1	操场	袁晶晶（外聘）
			击剑2	击剑室	葛一夫（外聘）
			编程	计算机室2	杨强（外聘）
			古筝	古筝教室	陈书君（少年宫）
			合唱	音乐室2	时培宏、姚诗雨

周四	趣味体育游戏1			一（1）	张徐	一年级
	快乐体育游戏2			一（2）	钱钢
	土布贴画2			一（3）	孙怡蕾	二年级
	玩转篮球1			一（4）	汪神童
	七巧板2			二（1）	潘妙英	三年级
	数字油画			二（2）	胡洁（陈佳丽、陈佳妮）
	创意线描			二（3）	张远婷	四年级
	折纸1			二（4）	蔡俊杰
	音乐欣赏			一（5）	姚诗雨（时培宏、金喆）	五年级
	生涯启蒙2			一（6）	施建英

	特色课程		小号（12:30—13:30）	操场	杨生达	全校
			机器人提高	创客中心	杨婷婷（外聘）
			3D打印	计算机室1	杨亦青（外聘）
			小小主持人	音乐室-1	郭晶乐乐（外聘）
			国际象棋	棋奕室	李立峰（外聘）
			足球2	操场2	袁晶晶（外聘）

周五	舞蹈启蒙2			一（1）	董书凝	一年级
	快乐足球2			一（2）	卫必成
	炫动篮球2			一（3）	薛期麟	二年级
	趣味体育游戏2			一（4）	张徐
	健美操启蒙2			二（1）	金喆	三年级
	折纸2			二（2）	蔡俊杰
	玩转篮球2			二（3）	汪神童	四年级
	滚铁环2			二（4）	顾红
	自然笔记2			一（5）	王晓岚	五年级
	快乐跳绳2			一（6）	何丹锋

	特色课程		机器人基础	创客中心	姜靖（外聘）	全校
			足球1	操场	袁晶晶（外聘）
			篆刻	美术教室2	张远婷
			经典诵读	音乐室-2	陈芬（汤雪雯、蒋缘）
			小号	操场	时培宏
			击鼓	唱游室	姚诗雨

②专题教育

学校每天安排20分钟的午会对学生进行专题教育；每周一的“国旗下讲话”结合校内外重大事件进行时事教育；各年级每周五第七节落实班团队活动。

附：2023学年思言小学午会课及专题教育安排表

星期

专题教育

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

负责人

星期一

行规礼仪

一周重点

常规教育、班务处理

文雅小言子礼仪课堂

常规教育、班务处理

文雅小言子礼仪课堂

常规教育、班务处理

文雅小言子礼仪课堂

常规教育、班务处理

文雅小言子礼仪课堂

常规教育、班务处理

文雅小言子礼仪课堂

班主任

星期二

安全与防范

法律与道德

公共安全教育

交通安全消防

文明礼仪教育时

公共安全教育

交通安全消防安全

治安防范教育

诚信教育

公共安全

防灾自护教育

防溺水教育

反邪教教育

廉洁教育

公共安全教育

国防民防教育

网络道德教育

公共安全教育

食品卫生教育

国防民防教育

法制教育

班主任

星期三

环境与健康

健康教育

环境教育

节粮节水教育

食品安全教育

环境教育

节粮节水教育

食品安全教育

健康教育

（含心理健康教育）

科普教育/

水土保持教育

食品安全教育

环境教育

健康教育

（含心理健康教育）

食品安全教育

生命教育

环境教育

健康教育

（含心理健康教育）

食品安全教育

班主任

星期四

贤文化教育

综合和实践

社会主义核心价值观

文明校园

优秀传统文化教育

经典诵读

走进言偃

优秀传统文化教育

经典诵读

走进言偃

民族团结教育

优秀传统文化教育

贤文化读本

走进言偃

经典诵读

民族团结教育

优秀传统文化教育

贤文化读本、走进言偃

民族团结教育

优秀传统文化教育

走进言偃

班主任

星期五

一周班级反馈

小言子电视台

十分钟队会（每月1次）、小言子说新闻（每月1期）、小言子广播/电视台宣传（每月1期）（时事形势教育、心理、卫生教育栏目）（若有特殊安排，会另行通知）

班主任、

德育组、

心理辅导室、

卫生室

③社会实践

每学年不少于10天的社会实践活动时间，主要内容有春秋季的社会实践活动2天、观看影视戏剧8次，社区服务包括上街宣传、慰问活动、公益劳动3-5次等。各中队利用寒暑假结合假日小队开展丰富多彩的实践活动。

一年级	二年级	三年级	四年级	五年级
思齐幼儿园、多肉基地、金汇镇敬老院、永固电力器材		齐贤派出所、消防中队、新城法院	区妇联、区博物馆、图书馆、非遗办、水务局	贤园、和苑居委、齐贤居委、社事中心、尚同中学、夏家塘明星村、余庆县大乌江小学、上海师范大学
		军训、民防
春秋游社会实践活动

（3）探究型课程

探究型课程的实施强调书本与生活相连，课程资源的开发可以依托学科教材，选择应用性、实践性强的内容来进行专题研究，生成课题；利用网络信息平台来开展学习；活化文本资源，从书籍中吸取精神食粮，开阔学生的视野；充分挖掘本地资源，广泛利用家长资源，开发具有本土化、乡土化、校本化的课程；引导学生走进大自然，自由活动、陶冶情操、生发灵性。

①上好探究课

探究课的开设目的主要指导学生具备和掌握探究需要的科学态度和正确方法。如何发现问题，确立问题，以及调查的基本方法，专题小报的制作或小论文的撰写等。

对应目标要素	对应技能	分阶段表现标准		主题举例
对应目标要素	对应技能	年级	表现标准	主题举例
问题意识	提问：能对身边的事物产生兴趣，对未知的事物能提出具有的问题。	一二	能根据主题提出相关的问题。	玩具天地、我会吹泡泡
		三四	能根据主题中的主要关键词提出相关问题。	食物营养小专家
		五	能根据主题提出一些有价值、值得探讨的问题。
	假设、预设：对问题能提出多种假设，预测判断相应的结果。	一二	根据问题，说出自己的想法和猜想。	有趣的水滴
		三四	根据问题提出较为合理的假设。	危险我知晓
		五	根据问题提出多种合理假设，并能预测判断相应的结果。
规则意识	规划与设计：在教师的指导下有计划、有序开展活动。	一二	在教师制定的计划下开展活动。	有趣的答辩
		三四	在教师给定的框架下，制定较为简单的计划和方案。
		五	能自主设计较为简单的计划与方案。
	知识产权	一二	引用信息时说出来源	有趣的苔藓
		三四	书面简单记录信息来源	我的酸奶计划
		五	能列出信息来源、参考书目
	科学严谨	一二	尊重观察到的事实，如实表达、记录	我会吹泡泡
		三四	科学观察，发言、记录有依据	我的酸奶计划
		五	科学观察，如实记录、有依据地分析
关键探究技能	收集、整理资料：学会从不同渠道收集与主题相关的信息，并对资料进行简单的筛选和整理。	一二	在教师和家长的帮助下，能收集实物资料，口头表述文字资料、摘抄少部分文字资料。	玩具天地生活中的饮料
		三四	学会从不同途经搜集相关的文字、图片或实物资料，会用摘抄、打印等方式保存资料，并能对资料进行初步的筛选和整理。	过年啦
		五	学会从不同途经搜集相关的文字、图片或实物资料，会用摘抄，打印、U盘、网络传达等方式保存资料，并能对资料进行初步的筛选、分类和整理。
	观察：对身边事物或现象产生兴趣和好奇，培养有意观察的意识，学会观察方法。	一二	能按一定的观察顺序有序的观察，能简单描述看到的特征；能对多个物体进行观察，能比较发现共同点和异同点。	有趣的水滴我会吹泡泡
		三四	有意识有内容的持续观察事物，在教师提供的学习单中简单记录观察结果。	我的酸奶计划
		五	有序、持续、自主观察身边的事物，形成较为规范的观察记录或观察日记。
	调查、访谈：学会有礼貌地与人交流，初步掌握问卷调查的基本方法。	一二	根据教师给定的调查问题和记录表格，开展口头调查，用简单的记录方法记录调查结果。	生活中的饮料
		三四	了解问卷调查的基本要素，尝试设计简单的问题，在校内开展问卷调查，并能用简单的统计方法整理调查结果。	班级小主人
		五	根据教师提供的模板，小组合作自主设计一份简单的问卷或者访谈提纲，有序、有效的开展调查活动，选择合理合适的方式进行记录整理信息，形成简单的调查报告
	设计制作	一二	能用绘画的方式表达自己的想法，开展简单的手工制作，能对自己的作品进行简单改造。	身边的安全标志我会吹泡泡
		三四	能画出简单的设计图，并有一定的创意；了解制作的方法和规则。	饮料知多少
		五	形成简单的设计方案，根据方案尝试制作，并对设计进行调整与改进。
	实验与记录：掌握一定的实验技巧，实验操作规范，能用多种方式记录实验结果。	一二	观摩教师实验，能模仿操作简单的实验，用简单的富豪、图画等形式进行记录。	有趣的水滴我会吹泡泡
		三四	在教师指导下，尝试类比实验，学会如何控制条件，并在教师提供的记录单上尝试运用多种记录方式（文字、符号、图画、照片等）记录实验结果。	探访昆虫世界
		五	在教师的指导下制定实验方案，小组合作安全有序的开展实验，记录实验结果，形成简单的实验报告。
	角色扮演	一二	选择喜欢的角色，用语言或动作表达	身边的小动物有趣的苔藓
		三四	选择喜欢的角色，在语言、动作表现的基础上，增添服饰、道具等
		五	选择喜欢的角色，在语言、动作表现的基础上，增添服饰、道具、场景。
交流技能	成果展示：学会运用多种形式展示自己的学习成果。	一二	在教师指导下，能够运用图画、实物等形式展示自己的研究成果。	收集邮票乐趣多我会吹泡泡
		三四	小组合作下，运用小报、汇报等形式展示研究成果。	家中安全小卫士
		五	根据主题特性，选择合适的形式进行成果展示。
	评价：学会经验交流分享，形成评价建议，并能尝试利用评价反馈加以改进。	一二	对照给定的评价指标做简单评价。	花的世界
		三四	对照给定的评价指标做评价，尝试提出简单的改进建议。	我的酸奶计划
		五	对照给定的评价指标做评价，尝试提出简单的改进建议，并能尝试利用评价反馈建议改进。
合作意识	小组分工合作	一二	老师指导和小组长组织下，完成探究任务。	小猪盖房子
		三四	自主组合小组完成探究任务。	校运动会
		五	自主组合小组，设计并完成探究任务	声音小天地

②开展主题综合实践活动

定期开展专题活动，在大的活动主题下，鼓励教师和学生选择探究的小课题。如24节气系列活动中，我们力求把“二十四节气”作为跨学科融合的重要载体，结合学校儒香特色，以古诗诵读、谚语学习、解决问题、科学探索、物候民俗、农事劳动等内容开展主题综合活动，探索“二十四节气”课程实施的途径、方法和策略，传承中华文化，丰富学生多方面的知识。根据各个年龄段学生的身心发展规律和兴趣爱好，初步构建了二十四节气综合实践活动课程框架。

课程目标：

“向着儒香生长”小学低年级主题式综合活动课程旨在引领儿童认识并发展自我，参与并融入社会，亲近并探索自然，初步形成对自我、社会和自然的整体认识。根据纲要指出的“我与自己”“我与社会”“我与自然”三个维度，结合学校育人文化，形成我校主题综合实践活动课程目标。

（1）知书达理，即学会合作，善于表达。能够关心周围事物喜欢与同学、师长沟通交往，能与同伴友好相处与合作，文明礼貌，诚信待人。能够在课程学习过程中学会养成良好的学习习惯，用正确的语言表达自己。

（2）文明雅致，即明理明辨，学会规则。能够关注周围的人和事，关心尊重他人，积极参与学校、社区、社会生活与劳动，逐步养成劳动精神。感受和体验祖国、民族、地域的历史、传统文化和社会发展成果，逐步养成民族自尊心、自信心和自豪感。

（3）好问善思，即勤于动脑，善于学习。能够探索自己感兴趣的、与日常生活和社会密切相关的现象和浅显的规律，愿意尝试自己的想法，能用感官和简单工具进行观察、测量、调查、实验和记录等。

（4）明辨笃行，即自主自觉，自信负责。能够形成自己的学习模式，自主探索研究。做到对自觉负责，对集体负责，对社会有责任心，爱护身边的动植物和自然环境，具有保护环境的意识和行为，积极参与环保志愿者等行动。

课程框架

“儒香生长”主题式综合活动课程根据“我与自己”、“我与社会”、“我与自然”三个维度对应分为三个模块：“人性有气”、“自然有时”和“社会有节”。学校在建构模块时，启发于《论语》中“仁义礼智信”和“温良恭俭让”的教育思想，结合现代小公民应具备的素养，整合为“我与自己”、“我与社会”两个维度的课程内容；深度挖掘节气元素，将节气中包含的时令、节令、物令与节气习俗相整合，探索节气中的自然现象，如季风、环流、地域等起源，整合为“我与自然”维度的综合活动内容。形成了以“人性有气”、“自然有时”、“社会有节”三个课程领域的综合活动课程体系。

课程框架图：

思言小学“儒香生长”主题式综合学习活动课程框架

板块

人性有气（我与自己）

自然有时（我与自然）

社会有节（我与社会）

学期

主题

活动

主题

活动

主题

活动

一上

独特的我

名字的故事

我的自画像

身体红绿灯

我的本领

玩味二十四节气

白露、秋分、寒露、霜降、立冬

小雪、大雪、冬至、小寒、大寒

生活习惯礼仪

排队礼仪

手势礼仪

如厕礼仪

鼓掌礼仪

一下

自理小能手

我会系鞋带

保护我的大眼睛

整理我的小书包

收拾我的小书桌

玩味二十四节气

立春、雨水、惊蛰、春分、清明

谷雨、立夏、小满、芒种、夏至

小暑（暑假）、大暑（暑假）

立秋（暑假）、处暑（暑假）

校园场所礼仪

图书馆礼仪

上下楼梯礼仪

进出办公室礼仪

报告厅礼仪

二上

我的好朋友

谁是我的好朋友

我们一起做游戏

借东西及时还

发生矛盾怎么办？

【白露】

露从今夜白

为什么早上起来，室外的花草上会有露珠呢？

露珠为什么是圆的？

露珠能喝吗？

到了中午，露珠去哪儿了？

学习习惯礼仪

课堂讨论礼仪

课堂倾听礼仪

作业礼仪

发言礼仪

【立冬】

原来“柿”你

为什么秋冬要吃柿子？

柿子是长在树上的吗？

柿饼是如何做出来的？

柿饼上的白霜是什么？

二下

安全小卫士

会动的关节

包装袋上的秘密

快乐的十分钟

交通安全大闯关

【雨水】

好雨知时节

古人如何测天气？

为什么下雨后，庄稼一下子长高了不少？

下雨后，为什么会出现彩虹？

如何测量雨量？

人际交往礼仪

同学交往礼仪

孝顺父母礼仪

邻里相处礼仪

接待外宾礼仪

【谷雨】

雨生百谷

种子是哪来的？

种子为什么有大有小？

种子是怎么发芽的？

生活中，种子会不会有用呢？

三上

自律小言子

学而时习之

三人行必有我师焉

思学相携

锲而不舍

【秋分】

落叶知秋

树叶有哪些形状？

秋天，树叶为什么会变黄？

怎么保存我喜欢的树叶？

树叶去哪里了？

公共规范礼仪

购物礼仪

乘车礼仪

参观博物馆礼仪

旅游观光礼仪

【小雪】

寻虫启示

耕乐园的菜叶上为什么有小洞？

虫子是如何觅食的？

怎么保护菜叶不被虫子吃？

打过农药的菜能吃吗？

三下

小胖墩VS豆芽菜

营养放大镜

肥胖的危害

我运动我快乐

身体加油站

【惊蛰】

一雷惊蛰始

是什么叫醒了冬眠的动物们？

雷从哪里来？

静电是好是坏？

为什么冬天静电多呢？

岗位我成长

我的家庭小岗位

我的班级小岗位

我的学校小岗位

我的社区小岗位

【立夏】

春之暮，夏之始

鸡蛋为什么能竖起来？

什么动物能生蛋？

怎样区分生鸡蛋和熟鸡蛋？

鸡蛋掉下去，怎么才能不碎呢？

四上

我的情绪小怪兽

情绪大不同

我想抱抱你

坏情绪，快走开

Cosplay情绪

【霜降】

霜降之后便是冬

霜打的茄子为什么焉了？

霜降时，我们如何保暖？

大树会冻坏吗？

一起来“降”霜

职业我畅想

职业知多少

职业变变变

职业我畅想

我的未来不是梦

【大雪】

瑞雪兆丰年

雪是如何形成的？

雪花都是六边形的吗？

大自然为什么如此青睐“六边形”呢？

“人工降雪”是怎么一回事？

四下

节水小当家

地球上的水

家乡水资源

污水化“清流”

节水在行动

【清明】

忙趁东风放纸鸢

风筝为什么叫“纸鸢”？

风筝可以自己做吗？

风筝是怎么飞起来的？

风是从哪里来的？

职业我践行

职业小调查

职业小采访

职业小参观

职业日体验

【小满】

蚕丝桑语

蚕宝宝哪里来？

蚕宝宝为什么爱吃桑叶？

蚕宝宝住在哪儿？

蚕长大之后可以做什么呢？

五上

谢谢，可爱的你

重新认识你

亲密行为要适度

男女平等辩一辩

携手共成长

【寒露】

秋意“棉棉”

衣服上的标签有什么用？

为什么大家都更喜欢棉质的衣服？

棉花是花吗？

棉花是怎么变成衣服的？

职业我寻踪

消失的职业

传承的职业

新兴的职业

创新的职业

【冬至】

冬藏万物

是雾还是霾？

雾和霾是怎么形成的？

雾霾天气如何应对？

怎么减少“雾霾”？

五下

带着儒香走向未来

我们的故事

成长悄悄话

我们的毕业典礼

出发！

【芒种】

忙有收，种有获

芒种节气可以种什么？

怎么种玉米？

如何让玉米长得更好？

怎么施肥？

向美而行

言子书院

贤园

红色之旅

遇见家乡的桥

【夏至】

如约而至

夏天为什么很热？

没有空调的时代，古人怎样避暑？

天那么热，植物会枯死吗？

如何拯救快枯死的植物？

附学生评价表：

③开展跨学科学习、项目化学习

以高质量落实国家课程方案、课程标准为目标，积极参与项目化学习研究，立足教与学方式的变革，立足教师的研究力提升，立足学生创造性问题解决能力的发展，从“知识传授”转向“能力发展”、从“教师主导”转向“学生自主”，积极探索项目化学习的常态化实施，形成教与学的新样态。坚持五育并举，落实立德树人根本任务，以项目化学习提升学生主题式学习、社会实践活动的有效性和针对性。统筹学校课程，以项目化学习的方式创新课程实践方式，拓展项目化学习的内容，发掘和优化项目化学习的主题，统整信息技术等现代化手段，提升项目化学习的效能。

l 学科项目

学科项目，即在国家课程中融入项目化学习。根据教材内容特点，围绕核心知识和能力，以单元为整体，每学期开展10%课时的学科项目学习；在此基础上，根据学科概念内涵，也可组织跨单元学科项目。

l 跨学科项目

跨学科项目需要各学科协同，帮助学生们看到知识和理解之间的联系，透过不同学科领域的观点，审视一个主要的问题（或议题），为整合思维提供高水平视角。可从教育教学实际出发，组织跨学科项目化学习。

l 活动项目

活动项目，主要涉及传统文化教育，劳动教育，专题教育，研学旅行节庆活动，综合实践活动等诸多方面。注重现实生活中真实问题的探究。运用项目化学习设计要素，设计和实施一到两个活动项目。

*项目化学习，地方课程或校本课程、专题教育、班团队活动与“劳动与实践”领域的课时共享，便于实施时进行课程整合。

四、课程实施

1.规范教学活动时间

小学各年级全学年教学活动总时间为40周。其中，社区服务和社会实践活动时间为2周，授课时间按34周计，复习考试、节假日及重大活动时间为4周。同时贯彻落实《上海市教育委员会关于做好本市中小学校科学安排作息时间工作的意见》，学校8:20以后开始安排正式教育教学活动，在8:20以前安排老师管理学生自习。下午15:30校内集体教育教学结束。课间休息为10分钟，包含2分钟课前准备，每节课的时间为35分钟，广播操、眼保健操每天约35分钟。15:30－18：00为工作日每天2小时校内课后服务。

2.科学制定班级课程表

严格执行市教委文件，在排课时综合考虑学生的年龄特点和生理特点，科学规范地设计班级课程表，三年级信息2节课连排，便于教师组织教学。严格控制周活动总量和学科教学课时，一、二年级周总课时量为33节，三、四、五年级周总课时量为34节。

3.落实“五课、两操、两活动”

为贯彻落实《关于进一步加强学校体育工作的指导意见》、《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》，树立学生“健康第一”的思想，学校认真落实 “五课、两操、两活动”，严格贯彻落实国家关于“保证学生每天校内校外各锻炼一小时”的要求，不随意挤占体育课时。具体安排如下：五课：每个年级每周安排五节体育课（即每班每天1节体育课）；两操：广播操、眼保健操每天上下午各一次；两活动：一年级至五年级每周安排两节体活课，每天9:55～10:25为大课间体育活动，由班主任和体育老师一起组织学生进行体育活动。

4.强化学生良好习惯培养

加强学习生活习惯的训练与培养，积极落实学科德育渗透，建构“雅致、意趣、活力”的课堂教学环境，营造良好的师生关系，教书又育人，让学生做好人、学好知识；梳理学科教学中习惯培养要求、教材纲要目标、学科教学知识点，强化基于课程标准的教学与评价的要求落实，培养学生良好学习习惯；积极构建“情境学习、问题学习、合作学习、游戏学习”等教学模式，力求使学生达到“三会三善”，即：“会学善问、会言善思、会听善行”，学会学习，发展智力。

5.关爱学生严控作业量

加强学生作业管理，严格落实关于“减轻作业负担和校外培训负担”的相关要求，基于课标精准设计作业，每节课预留5-10分钟，以随堂作业来巩固教学。不断丰富作业形式，适当增加体育类、实践类、阅读类作业，严控书面作业总量，减轻学生过重课业负担，做到一、二年级不布置家庭书面作业，在课后服务期间适当安排巩固练习；小学三至五年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，在15:30放学后到下午16:30主要内容是“指导学生完成作业”，努力做到作业基本不出校。严格实施教师在下发作业前必须试做一遍的试做工作。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。

6.组织学生阅读活动

学校以传播“儒香”国学课程为目标，重视国学经典在校园中的传承，创建“言子学堂”，采用“晨读、午诵、暮思”等方式，确保学生每日不少于半小时的经典诵读学习。在午会时间，每个年级每周安排一次20分钟快乐阅读。此外学校还开设“小言子文化讲堂”，让学生阅读经典名著。

7.深化劳动教育实践

根据年段，有序落实十大劳动任务群。重视日常家庭劳动教育，做实校园劳动教育，开展多样化社会劳动实践，重点推进班级包干区清洁工作，校园值日岗、班级小岗位、家务劳动清单、校级小言子志愿服务队等。学校按照课程标准，规范配置专用教室，构建了烘焙教室、科创中心、一家亲展览室等劳技类课程专用室，为每一位学生创造一个热爱劳动的氛围，促使每一位学生在劳动体验中形成良好的劳动习惯。安排专职教师落实好四年级、五年级每周一节《劳动技术课》，每学期1-2周社区服务和社会实践活动。使用好《24节气下的劳动教育》手册，开展秋分·农民丰收日活动，新一轮儒香耕乐园和班级学农劳动小基地，发挥节气信息化平台作用，培养学生劳动素养和信息素养。发挥德育基地育人功能，开展好“小言子看社会”实践活动，在实践中体悟人与人、人与自然、人与社会的关系，强化社会责任感。

8.加强学生心理健康教育

加强心育队伍培养，开齐开足心理健康辅导活动课，开放心理咨询室，进行心理咨询和团辅活动；开设每月心理电视台，进行心理知识的宣传和普及；针对心理偏激、行为偏差、学习困难等学生开展针对性辅导；推进生涯启蒙教育，激发学习潜能，增强自生长能力；开展“我是一朵栀子花”班心课提升心育能力的研究。落实新版《未成年人保护法》，加强校园防欺凌、防性侵、防网络沉迷等专题教育，提升未成年人自我保护意识和能力。

五、课程评价

研制课程评价实施目标、明确工作任务，让课程评价实施做有目标、行有方向；研制校本化评价体系，聚焦“学习兴趣”、“学习习惯”、“学业成果”三个维度，立足学校文化，完善“小言子积分卡”评价内容、初步形成校本化“小言子积分存折”评价体系。2023学年起，学校引入“小思徽章”，借助信息化手段提升教育评价的科学性、专业性和客观性，促进学生全面发展。

（一）课程评价

评价的目的在于更好掌握学生的实际情况，并帮助教师调整教学方式，改进教学，提高教学效率，促进学生发展。

1.对课程方案的评价

学校课程主要包括基础性课程和拓展性课程。对于基础性课程的评价参照国家学科课程标准和上海市各学科指导意见，由教导处进行把关评价。对于拓展性课程的方案评价，基本上从以下几点进行判断：是否符合国家育人标准，是否符合学校的办学理念，是否对学生的发展有促进作用，课程内容是否合适，评价是否多样化并合理等等，由学校课程领导小组和教导处进行监管。

2.对课程实施的评价

针对基础性课程，主要以教学常规检查为主，平时通过推门听课、学生访谈等形式，对教学效果、教学方式等进行记录和观察，评价教师与学生的教与学活动。

对于拓展性课程，主要通过教师的课堂管理、师生关系、学生参与度与满意度来评价。

3.对实施效果的评价

对于基础性课程，学校严格按照课程标准对教学目标的达成展开评价，配合学生成长手册和期末综合荣誉来实行。对于拓展性课程，将更多的关注学生在活动中兴趣和能力的提升，从多方面进行综合评价。对于学生的成长评价，学校会用发展性的要求来评价，让评价有阶梯式的提升。

（二）教学评价

1.提高教师教学与评价的执行力，让评价伴随教学

教师是课程设计者、实施者和评价者，课程改革最终体现在教师的教育教学实践中。学校以“基于课程标准评价指南实践”作为学校校本研修的主要项目，开展“基于课程标准评价指南”的专项培训，引导教师主动学习、解读各学科“评价指南”的基本理念，熟悉各主题模块和“学习兴趣”、“学习习惯”和“学业成果”三个维度评价的内容和观测点，梳理学科教学知识点、训练点以及学科视野下的核心素养，研究学科教学评价内容、评价方式的选择。同时，学校又立足课堂教学实践，开展系列的教学实践活动，要求教师聚焦课程标准、围绕“学习兴趣”、“学习习惯”、“学业成果”三维目标，采用口头评价、体态语言的评价、实物评价、记录评价、“小言子积分卡”等多元评价方式，让评价诊断学情、让评价伴随学习、让评价激励成长，提高自身教学与评价的执行力。

2.实行“小言子一卡通”评价制度，让评价呈现校本化特色

评价既是导向，又能激励学生成长，尤其是小学生，更需要符合学生年龄特征的评价方式。学校不断完善学校教育评价机制，结合我校前期实施的小言子好习惯评价标准现推出《思言小学“文雅小言子积分存折”实施方案》，从贤德小言子、博学小言子、运动小言子、多才小言子、勤劳小言子五个维度利用“小言子积分卡”开展评价，以鼓励的方式，让评价诊断学情、让评价伴随学习、让评价激励成长，教导处加强对教师日常评价的管理，发现问题及时指导。

（三）学生综合素养评价

1.研制“习惯”评价要求，让学生拥有良好习惯

习惯、兴趣远比知识重要，学会观察、积极倾听、认真书写、喜欢阅读、主动学习、互动合作等良好习惯的养成是提高学生学习品质和学习能力的基础。

（1）制定学校生活一日流程

按照学生在校一日的学习时间安排，制定学生学习生活行为要求，并通过朗朗上口的儿歌形式，让学生易于记忆与执行，培养学生良好的学习、生活习惯。

（2）研制学科学习习惯要求

学校要求各学科教师依据学科课程标准研讨制定本学科的学习习惯培养要求，激发学生在当下主动投入学习，强化学科学习习惯的培养、学科核心素养的落实。

（3）设计期末学业评价指标

围绕不同学科“学习兴趣”“学习习惯”和“学业成果”三个维度内容，研制一、二年级各学科评价指标，以游园形式实现期末学业无纸化评价活动方式，让学生在评价中收获成长的获得感。

（4）小思徽章构建“信息化+”教育即时综合评价体系，，使每位学生都有一面属于自己的荣誉墙。

“小思徽章”简化了教师评价流程，将“小学生行为守则”分解成清晰完整的通用徽章体系,学生的某个行为,教师只需点击两下,就可以完成整个评价过程。学校根据自己的校本化特色,专门定制了校本化徽章。教师只需要通过扫描二维码,就可以将评价结果通过手机软件系统实时反馈给学生、老师和家长。在后台数据库中,根据反馈可以找到老师关注的盲点,还可以用这些数据捕捉学生身上存在的问题。体检、体测、经历记录、荣誉获奖、参与活动、特长技能、精彩评语等，一学期德智体美劳多维度、多角度经历与荣誉都被真实再现。

“小思徽章”的启用，使学生都拥有一面属于自己的荣誉墙。它既可以帮助老师在日常教学中关注每一位学生的习惯，又可以通过观察学生活动、作业、测验等方面的表现，评价学生的学习兴趣、学习习惯、学业成果等。家长能及时了解孩子的在校表现，改变了传统、单一的评价方式，让评价手段更及时、更全面、更立体、更贴切。

2.优化“等第制”+评语的多元评价制度

要求各学科把评价建立在课程标准的基础上，依据课程标准和学生年龄特征，合理设计评价目标、评价内容与评价方式。要求做到：

让评价有标尺：熟悉掌握学科“三维评价指标”、明确学校“学生在校一日行为习惯要求”，让评价促进学生发展；

让评价伴随教育教学过程：融于在日常教育中、课堂教学中，而不是刻意停下教学节奏来评价，让评价诊断学习、激励发展；

让评价多元化、趣味化：采用等第制和评语相结合的评价方式，可以是激励性的口头评价、可以奖品激励（五角星、粘纸、表扬信等）、还可以是“小言子积分存折”的奖励，给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，更可以结合移动终端的体验，让孩子们在自评、互评、他评促进发展；

让评价规范化：对学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用等第表达，拒绝“分数”、“成绩”，要求各学科教师按照要求认真记录日常评价结果，认真填写《上海市中小学生成长手册》，并结合学生个体学习情况，从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述，同时也明确基于课程标准的评价在于发现学生在目标达成过程中的差距，进而调整教学方案或向学生提供反馈信息，促进学生的学习，真正提高评价的科学性。

六、课程管理与保障

（一）组织保障

为充分保证课程的落实与推进，学校建立有效的课程组织机构，由校长、书记担任组长，分管校长担任副组长，教导处、德育处、科研室以及骨干教师组成的领导小组，根据校情，具体决策、规划学校三类课程建设总体方向，从理念上引领、指导三类课程教学与管理工作，及时提出改进方向，全面落实学校三类课程方案的研发、实施与评价。

（二）制度保障

1.完善基础型课程管理制度

进一步完善基础型课程的校本化制度、基础型课程的教学质量评价反馈制度、对学生在基础型课程中的学业表现实施多元评价制度等，有效地保障课程教学质量。

2.完善拓展型课程管理制度

对课程与教材的设置、开发、选科、考核、评价等进行具体规定。对满足学生的个性发展与不同需求，促进教师队伍的专业成长产生了积极的作用。

3.完善探究型课程管理制度

通过建立有效的课程组织管理网络，实行过程化的制度管理，完善探究型课程评价机制等一系列措施，保证探究型课程实施的质量。

（三）队伍保障

加强师德建设，通过进一步完善教师培养培训制度，激发教师内在动力，为教师提供多样化、可选择的培训内容和模式，提高校本课程设计能力和课程纲要的编写能力。

1.强化师徒带教培训

充分利用精准托管、教育集团和本校优质师资力量，以“一徒多师、一师多徒”的带教形式，做好职初教师分层带教工作；做好见习期教师的规范化培训工作、三年五年期职初教师的培训考核工作，实行带教工作的每月汇报课制度，力争做到：一年站稳讲台,两年站好讲台, 三年成为骨干,五年能挑大梁，夯实队伍发展根基。

2.发挥区卓越教师引领辐射效应

发挥“三级骨干教师”的示范引领作用，以课堂教学研究为重点、以板书设计、作业设计为突破口，开展骨干教师优秀板书和作业设计讲座、评价等活动，提升全校教师的课堂教学水平和作业设计能力。倡导三级骨干教师形成自己的教学风格和教学品牌，成为区域内有知名度的特色教师。

3.深化青年教师工作坊团队建设

创新“三营三坊”的青年教师分层分类培训方法，持续开展青年教师抱团研究活动，针对教师教育教学问题，开展“深度汇谈”议题研讨活动，创新青年教师培养方式。

（四）资源保障

学校加强课程资源建设，充分挖掘校内及社区现有的课程资源，重视校际间的合作，加强学校与社区、党建共建单位的合作，努力实现联合开发，资源共享。把资源建设与现代学校制度建设结合起来，充分发挥校委会、班级家委会和社区的作用，让家长和社区成为学校课程资源的保障。

（1）加强与教育集团、委托管理结对名校的合作，提高教师的专业素养。

（2）借助社区资源，培养学生家国情怀。

（3）重视家长资源在课程建设中的作用。

奉贤区思言小学

2023年9月1日

http://www.siyanxx.shfxjy.cn/wcm.files/upload/CMSsiyan/202310/202310230129036.doc