思言小学作业管理方案
学校作业是教师依据课程标准及其他相关课程指导意见布置给学生利用非课堂教学时间完成的学习任务。作业管理是学校日常管理的重要组成部分，是落实全面育人、推进课程教学改革、提高教育质量、激发学生学习兴趣、加强师资建设、做好新时期家校共育工作的有效抓手。学校积极贯彻落实教育部，及市区两级关于加强中小学作业管理的相关指导意见，结合本校校情、学情，特制定《思言小学作业管理方案》，具体如下:
一、指导思想
全面贯彻“以生为本”的教育理念，坚持立德树人，基于课程标准教育与评价，准确把握作业的性质和功能和学科教学规律和要求，遵循学生成长规律，把“减负增效”落实到作业管理的各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，深入实施素质教育，引导学校、家长和社会树立科学的教育质量观和人才培养观，切实减轻学生过重学业负担，促进中小学生健康成长。
二、成立作业管理领导小组
学校成立以校长为作业管理第一责任人的作业管理领导小组，加强对学校作业的管理，共同营造有利于学生健康成长的学习环境，共同促进学生德智体美劳全面发展。
组长：孙美红
副组长：王士勇、陈红
组员：施建英、何丹锋、陈芬、杨燕平、各学科中心组长
三、作业布置基本原则
1.育人为本。发挥作业以巩固知识与技能、发展学习能力、提升品德修养、养成良好学习习惯为主要特征的育人功能，优化作业设计与实施，创新作业实践形式，实现提质增效，促进学生全面发展。
2.尊重差异。依据课程标准，尊重差异，作业体现分类分层，做到因材施教，提升作业的有效性。紧扣教材内容，考虑学生年龄特征、兴趣和能力等特点，以核心素养为导向，体现教学、作业、评价的系统设计与实施。兼顾群体特点与个体差异，设计可供选择的差异化作业，增强作业的针对性和实效性。
3.统筹协调。以学科单元为基本单位，整体设计单元作业目标，精心选择作业内容，统筹安排作业时间、难度、类型，做到适量、适时、适度，综合考虑作业批改、分析、讲评与反馈，增强作业的整体性、结构性、关联性、递进性。
4.综合管理。坚持综合管理、标本兼治，引导教师、家长树立科学的教育质量观和人才培养观，共同营造有利于学生健康成长的环境。
四、作业管理基本要求
作业是教学五环节中的重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。学校要求各年级各学科要加强作业设计研究，作业设计要突出“四性”：基础性、综合性、应用性、检测性；作业布置要力求“四精”：精选、精练、精批、精评；作业批改要严格做到“四必”：有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。
（一）作业设计
1.根据《课程标准》和教学要求，增强作业的层次性、针对性、科学性，避免随意性和盲目性。作业设计要兼顾听、说、读、写等各种类型，兼顾基础训练和拓展训练，着重解题思路和解题方法指导，培养学生对知识的巩固和运用能力。
2.教师要注意指导学生的作业方法，培养良好的习惯，尤其要加强对学习基础较差学生的作业补习与个别辅导。
3.遵循尊重差异原则，作业设计与布置必须从一般学生的实际水平出发，作业内容必须是基础知识与基本技能的训练，适当进行拓展，量要适当，做到既达到教学要求，又不使学生负担过重。
4.课堂作业的设计与课堂训练的环节（如复习、新授、巩固、拓展）同步进行。力求做到绝大多数的学生能在课内完成。
5.注重预习和复习作业的设计，预习作业要考虑课堂教学的活动需要，复习作业要考虑旧知的滚动与错题的重现。复习期间，年级内同一学科作业基本统一。
6.注重作业的趣味性、自主性、实践性，激发学生兴趣，优化作业质量，减少机械作业。根据一周作业中反映的问题，设计本年级学生“周周练”，要求设计精巧得当，能反映典型普遍的问题，不增加教师、学生的额外负担。
（二）作业布置
1.严格执行市教委关于“减负增效”、“基于课程标准的教学与评价”的有关规定，严格控制作业量。一二年级不布置书面回家作业，但可以布置一些操作实践类、口头类等作业。各科作业量由班主任进行协调。
2.教育引导学生要养成爱护簿本的良好习惯。作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。作业本未使用完，不随意更换。
3.学生书写作业，根据年级、学科的不同要求，做到：统一簿本设置，统一书写要求，统一用笔，统一格式。
4.严格要求学生认真、按时、独立、规范的完成作业，教师要及时检查，对无故不完成作业的学生要及时耐心地进行教育批评，督促其补做，不能听之任之。教师不得以重复、机械的抄写作为处罚学生的手段。
5. 自然、品社、美术、劳技、阅读等学科的口头作业要有布置有检查，书面作业要有布置有批改。
（三）作业批改
1.作业批改要及时。
教师要及时批改学生的作业，除作文本外，一般作业应当天批改完成，发现错误，及时让学生订正。如有错误，需写上“订正”。学生作业中的错误订正后也要及时批阅。对学困生提倡面批。
2.作业批改要规范。
教师批阅作业态度要认真，一律使用红色水笔，对学生的基本作业应认真批阅，全批全改，适当采取面批、巡批、回批，批改格式符号要规范，字迹要清晰，错误要指出，评价要恰当，每次批阅都要给予等级评定，并注明批阅日期。对学生作业中出现的重要问题、普遍问题要在课堂上及时讲解，并要求学生订正。
3.作业批改要有记录，建立错题库。
教师在每次作业批改时，要把学生最容易错的题、错误率高的题摘记到“错题本”，并就其内容或类型精心设计整理几个不同版块的错题库。每周对这些错题进行归类整理，通过“周周练”进行深化巩固。教师在教完一个单元的教学内容后，把这些平时作业中易错的题印发给学生，让学生再操练，然后教师逐项评讲。
4.作业批改要仔细。
无论作业量大小，教师都应仔细批改，做到不漏批，不错批。同时要正确使用批改符号，把修改符号写标准，批改字迹工整。
5.作业批改要用情。
教师要认真对待学生作业，精批细改。可根据不同学生的实际情况有的放矢的批注一、两句表扬或鼓励的话，或一些激励符号，让学生感受老师的爱，树立自信心，激发学习兴趣。
（四）作业讲评要求
1.作业讲评要有针对。
学生作业情况，教师要及时反馈，及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批校正或予以个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生及时订正，并做好复批工作。
2.作业讲评要看本质
把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节，要根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，从而促进学生进一步发展。
五、作业管理具体措施
1.加强校本教研。教导处制定作业常规要求，加强集体备课制和校本教研，提高教师的作业设计能力，组织教师研读课程标准，梳理教材，明确学科知识体系和认知要求。
2.实行作业（含电子作业）统筹把关。建立校长室把关、教导处牵头、年级组长协调、各教师实行的工作机制，做好各学科作业的统筹平衡，确保作业量、作业难度和完成时间的协调。做到不超标、不超量，让作业适合课程标准，适合学生实际。
3.实施按学科分类管理。各学科针对学科实际细化作业要求及批改要求，确定作业本类型（附语、数、英学科作业基本要求）。
4.建立健全作业评价体系。坚持对学生的全学科作业进行过程性评价，包含对学生开放性、创新性的学科长作业如学科综合实践活动进行科学的评价。
5.开展抽查、互查作业检查评价。教导处制定作业检查评价表，不定期、不定学科进行抽查，并及时反馈。各教师、各学科教研组按照作业检查评价表进行自查与互查，并及时调整、改进。
6.学校开展学生作业展评活动。有计划、有目的地开展相关作业评选活动，定期举行优秀作业成果展示，学习交流，梳理典型，共同提高。
（1）教师在平时注意作业激励，可进行激励性评语、实物性奖励，激励学生写好作业。
（2）各学科可进行每月作业互查，并在班级展示优秀作业以激励学生。
（3）学校在期中进行作业展评与表彰，以资鼓励。
7.建设学校校本作业库。要求各学科搜集典型题目，加强同学科教师间的合作研究，不断完善，更新作业资源，达到集思广益、资源共享、减负增效的目的。
8.将作业管理纳入教师业务体系考核。把作业管理作为教学常规管理的重要内容，定期对作业实施情况进行检查，及时发现和解决问题。作业实施优秀教师给予一定的绩效考核奖励。
思言小学教导处
2020年9月
附件:1.思言小学语文学科作业要求
2.思言小学数学学科作业要求
3.思言小学英语学科作业要求
思言小学语文学科作业要求
1．作业设计要求
(1) 作业注重能力培养，不留枯燥的作业。
(2) 作业量适度，精选作业。
(3) 作业注意层次性。
2.作业批改要求：
（1） 批改用笔一律为红色的钢笔或圆珠笔。
（2） 作业采用等第制，分“优”、“良”、“合格”、“须努力”四等或在低年级用五角星等简单易懂的符号替代。
（3）学生抄写字、词遍数不宜太多，中高年级宜每个抄四遍，低年级自行决定，但遍数须统一。正确的打上一个“√”，错别字用红笔圈画出来；其他作业每一题均打“√”或“O”；不得出现整页或大半页“√”或“×”的现象；习字册批阅时错别字圈出来即可；低年级抄写字（词）作业，同一个字（词）只须打一个“√”，打“√”要工整。
（4）如学生作业有错误，须在教师批阅的下一行左侧紧靠竖线旁写上“订正”两字，后加冒号；字体以正楷体为宜，书写要工整。
（5）作文内容以语文课本练习上的要求为主，作文批改每次有1/3精批（有详细的尾批、旁批），有1/3面批（逐字逐句与学生一起点评），有1/3只需尾批或旁批。批改格式符号要规范，笔迹要清楚，要注明批改日期。学生订正格式规范。
评语书写字迹端正，评语要有针对性、注重实效、实事求是、立足鼓励、富有儿童口吻。练笔作文内容从学生实际出发以辅导、补充为主。
作文基本两周一篇，等第写在作文题左端。批改学生的作文，如遇错别字，要圈画出来，还要在错字左边空处画一个右上角不封口的方格，由学生订正后再由教师封口；病句在下面画一横线，要求学生在原句上订正，佳词佳句在下面加连续圈画线（或浪线）。
作文总评须空两格开始书写，总评评语力求针对作文要求和学生实际，一般在三行左右。
（6）学生练习册等作业，教师须每题批改，并在本次作业结束处打上等第，写上日期，如有错误，在错误处不打“√”或“×”。低年级铅笔字擦掉，错字订正，确认正确后打“√”；钢笔字在错字的旁边订正后打“√”，不得出现整页或大半页“√”或“×”的现象。
思言小学数学学科作业要求
1．作业设计要求
(1) 作业注重能力培养，题型要多样，不留枯燥的作业。
(2)作业量适度，精选作业。
(3) 作业注意层次性。
2.作业批改要求
(1)作业批改要及时，课堂作业当天批改、当天订正，特殊情况第二天必须完成批改、订正工作；回家作业应于第二天完成批改、订正工作。
(2)作业批改要求老师亲自批改，坚决杜绝由学生批改作业。讲评过的作业老师仍需批改。
（3）作业本要求：工整书写，教师写封面内容，同一类型的作业一本写完再用一本，禁止AB或甲乙本等现象。
（4）对于学生的错误一般圈出，不打X，尤其是一年级学生需在原处擦去错误的答案,重新订正作业。凡打X的地方，就不能原处订正。
(5)打“O”的作业，一律在当次作业的后面订正，教师需写上订正字样。
（6）凡是正确的答案上打“√ ”，每题一批，不得一次作业或一面作业一个大勾，“√ ”“O”需注意美观，不得过大或过小，一般不超过两行。“√ ”不要变成“/”不要连笔写。有质疑的打个？。
（7）作业批改统一用红笔。对作业有评价，均使用等第制。有恰当的批注，如对作业中列式错误、计算错误等进行明显标注。最后教师应写好批阅日期：用阿拉伯数字表示，如“9.23”。如当天作业已经订正好，用“#”表示结束。
（8）教师批阅不得写在学生作业里面。
（9)两次作业之间空三行。
思言小学英语学科作业要求
1．作业设计要求
(1) 作业注重能力培养，不留枯燥的作业。
(2) 作业量适度，精选作业。
(3) 作业注意层次性。
2.作业批改要求
(1)作业批改要及时，课堂作业当天批改、当天订正，特殊情况第二天必须完成批改、订正工作；回家作业应于第二天完成批改、订正工作。
(2)作业批改要求老师亲自批改，坚决杜绝由学生批改作业。讲评过的作业老师仍需批改。
（3）作业本要求：工整书写，教师写封面内容，同一类型的作业一本写完再用一本，禁止AB或甲乙本等现象。
（4）对于学生的错误一般圈出，不打X，不能原处订正,在最后订正4遍。
（5）凡是正确的答案上打“√ ”，抄写作业，一面一勾。默写本全对的二行一勾；错误的圈出，订正好后再打勾。有质疑的打个？。
（6）作业批改统一用红笔。对作业有评价，均使用等弟制。有恰当的批注。最后教师应写好批阅日期：用英文表示，如“Sept.23”。
（7）教师批阅不得写在学生作业里面。
（8)两次作业之间空两行。
